原文我。吃。光。光。。。 我自己曾接過不少文科case， 從幼稚園先修、國小語文常識、國中社會科一直至高中史地國都接過， 原po反應的狀況，其實我自己也碰過類似的，可以分享給原po參考 下面是教學上，學生曾發生的誇張笑話集， 不騙人，現在學生真的會常常回答出，你意想不到的答案 ---------- case 1： 高二文組生，地理課時回答我， 河川上游的營力是堆積作用，下游則是侵蝕作用， 經線是橫的，而緯線是直的，赤道有經過台灣上空 (這個印象中，不是小學自然課就曾教過了嗎?) case 2： 國三生，社會科裡頭有題歷史考到， 唐代哪位帝王寵幸楊貴妃，進而造成安史之亂? (其實題目出得蠻爛的) 他用非常肯定的語氣，大聲的回答我說：「是武則天呀~~~」 (孩子，你是BL或GL這類同人看太多嗎?) case 3： 幾個要升國三的學生，在補習班安排第一冊地理第一章考試後， (這章就經緯線、地圖判別、時區換算等) 非常理直氣壯的吵著說，考卷超出範圍，所以才考爛的，不能計分啦 他們口中說的超出範圍，只是因為題目考到澳洲、西印度群島的位置， 學生堅持這些是「國三才會教到的，現在考超出範圍啦」 「誰知道那些國家長在哪裡呀，我又沒有去過」 (這不是應有的基本地理常識?) ---------- 這一輩的小孩子們，文科普遍都很弱， 而且對於文科的反應，多半都很沒自信，自然會想要逃避 他們多半對於學校某些老師，強勢的叫他們背背背、考爛後罰寫， 或是老師上課時，口語方面不斷透露出，這些都是常識呀，你們理所當然都要會的! 如此不斷背誦、考爛、罰寫的循環，讓他們非常厭惡文科，甚至會不斷逃避 縱使上課採用一問一答的方式，通常都意外的安靜不發一語， 因為他們真的~ 不懂那些是什麼，所以才無法給予老師任何反應 接了一兩個case後，我有找出一些上課心得來，可分享給原po作為參考， 也歡迎版眾互相指教，分享自己的教學方式^^ ---------- 1、首先，上第一堂課時，我通常不會直接上正課， 我會先和學生閒聊一下學校生活，還有學校老師用什麼方式與態度教導文科， 還有他對文科的感覺與認知，恐懼或困難處何在， 先得到他的信賴感後，然後再試探性的用「關鍵詞」詢問學生 「嗯，你對唐代的印象是什麼呢? 所有想到的關鍵詞與印象，都可以回答唷」 在學生僅可能回答關鍵詞的同時， 你就會發現學生觀念上的錯誤點何在，也可以稍微試探出學生的程度水平， 畢竟高中以下的文科教育，幾乎都用選擇題的方式，選取關鍵詞作答， 先弄清楚學生的程度與認知之後，原po自然會比較好上手 2、這點是老師方面要做好調整的，學生程度縱使再好再壞， 請先預設一個心態「降一個層級開始教起」 此作法並不是要看輕現今學生的文科程度，則是教科書改革上的問題， 國中把歷史、地理、公民三本課本的份量，通通縮減到一本課本內， 高中則把以前一學期的份量，濃縮成一兩章節草草帶過 幾天前向高一生借了歷史課本來看， 發現以前我們唸得要死不活的清末 ~ 徹退來台那段，已經濃縮成不到20頁的篇幅， 西安事變用短短一段帶過，中原大戰與國共會戰等已經刪除了， 可是學校的段考考題，依舊考國編版時代的難度 如果我們此時，還拿著自己求學期間的水平，來教導學生的話， 學生不僅會情緒反彈，而且會事倍功半 3、不管學生程度再好再壞，請儘量不要在言語、情緒或反應上， 透露出「你覺得這個學生很笨」的訊息 其實學生對於老師的情緒反應，都很敏銳，如果他知道你瞧不起他， 縱使他明明能考到高分，他也很可能因為賭氣，而故意考差給你看 很多學生該科成績差，其實追根究底， 都會發現是學生討厭該科老師的緣故，而不是本身能力不足 4、善用道具，例如地理課可以帶地球儀、地圖去上課， 效果絕對比起口語解釋還要更好 先分享到這裡，等等要出門帶班 ^__^|| 國文科的教學經驗我等下班再po --

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