原文我。吃。光。光。。。 我自己曾接过不少文科case， 从幼稚园先修、国小语文常识、国中社会科一直至高中史地国都接过， 原po反应的状况，其实我自己也碰过类似的，可以分享给原po参考 下面是教学上，学生曾发生的夸张笑话集， 不骗人，现在学生真的会常常回答出，你意想不到的答案 ---------- case 1： 高二文组生，地理课时回答我， 河川上游的营力是堆积作用，下游则是侵蚀作用， 经线是横的，而纬线是直的，赤道有经过台湾上空 (这个印象中，不是小学自然课就曾教过了吗?) case 2： 国三生，社会科里头有题历史考到， 唐代哪位帝王宠幸杨贵妃，进而造成安史之乱? (其实题目出得蛮烂的) 他用非常肯定的语气，大声的回答我说：「是武则天呀~~~」 (孩子，你是BL或GL这类同人看太多吗?) case 3： 几个要升国三的学生，在补习班安排第一册地理第一章考试後， (这章就经纬线、地图判别、时区换算等) 非常理直气壮的吵着说，考卷超出范围，所以才考烂的，不能计分啦 他们口中说的超出范围，只是因为题目考到澳洲、西印度群岛的位置， 学生坚持这些是「国三才会教到的，现在考超出范围啦」 「谁知道那些国家长在哪里呀，我又没有去过」 (这不是应有的基本地理常识?) ---------- 这一辈的小孩子们，文科普遍都很弱， 而且对於文科的反应，多半都很没自信，自然会想要逃避 他们多半对於学校某些老师，强势的叫他们背背背、考烂後罚写， 或是老师上课时，口语方面不断透露出，这些都是常识呀，你们理所当然都要会的! 如此不断背诵、考烂、罚写的循环，让他们非常厌恶文科，甚至会不断逃避 纵使上课采用一问一答的方式，通常都意外的安静不发一语， 因为他们真的~ 不懂那些是什麽，所以才无法给予老师任何反应 接了一两个case後，我有找出一些上课心得来，可分享给原po作为参考， 也欢迎版众互相指教，分享自己的教学方式^^ ---------- 1、首先，上第一堂课时，我通常不会直接上正课， 我会先和学生闲聊一下学校生活，还有学校老师用什麽方式与态度教导文科， 还有他对文科的感觉与认知，恐惧或困难处何在， 先得到他的信赖感後，然後再试探性的用「关键词」询问学生 「嗯，你对唐代的印象是什麽呢? 所有想到的关键词与印象，都可以回答唷」 在学生仅可能回答关键词的同时， 你就会发现学生观念上的错误点何在，也可以稍微试探出学生的程度水平， 毕竟高中以下的文科教育，几乎都用选择题的方式，选取关键词作答， 先弄清楚学生的程度与认知之後，原po自然会比较好上手 2、这点是老师方面要做好调整的，学生程度纵使再好再坏， 请先预设一个心态「降一个层级开始教起」 此作法并不是要看轻现今学生的文科程度，则是教科书改革上的问题， 国中把历史、地理、公民三本课本的份量，通通缩减到一本课本内， 高中则把以前一学期的份量，浓缩成一两章节草草带过 几天前向高一生借了历史课本来看， 发现以前我们念得要死不活的清末 ~ 彻退来台那段，已经浓缩成不到20页的篇幅， 西安事变用短短一段带过，中原大战与国共会战等已经删除了， 可是学校的段考考题，依旧考国编版时代的难度 如果我们此时，还拿着自己求学期间的水平，来教导学生的话， 学生不仅会情绪反弹，而且会事倍功半 3、不管学生程度再好再坏，请尽量不要在言语、情绪或反应上， 透露出「你觉得这个学生很笨」的讯息 其实学生对於老师的情绪反应，都很敏锐，如果他知道你瞧不起他， 纵使他明明能考到高分，他也很可能因为赌气，而故意考差给你看 很多学生该科成绩差，其实追根究底， 都会发现是学生讨厌该科老师的缘故，而不是本身能力不足 4、善用道具，例如地理课可以带地球仪、地图去上课， 效果绝对比起口语解释还要更好 先分享到这里，等等要出门带班 ^__^|| 国文科的教学经验我等下班再po --

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