這個學生教了半學期，現在我有束手無策， 我把教學歷程打出來，希望各位先進能指點一下。 ------------------------------------------------------------------------------ 學生很認真，也蠻聰明的，除了數學在六、七十徘徊之外，其他科目平均在九十以上。 但他把唸書看成是不得已的負擔， 他會很不情願地投注大量的時間在寫功課、準備考試上， 這點反映在他的態度上，脾氣暴躁、對父母很兇、常常抱怨自己命很苦等。 父母希望能引起他對數學的興趣，進而快樂學習。 1. 一開始我發現他在算數學時，思考非常不連貫， 請他把計算過程寫下來時，發現他東寫一點、西寫一點，答案算出來是對， 拿著計算過程去問他，他還能說出正確的觀念， 但考試的時候常常因為這種作答方式，在小環節的計算上粗心， 結果就是錯了很多不該錯的題目。 我要求他按照「三段論」法的方式，一步步寫清楚， 結果是，他在我去上課的時候就演給我看，我不在的時候他依舊如故。 講這件事講了n遍，他只覺得何必要這麼麻煩呢？我只好一再要求。 2. 學校老師在數學上，給他出了兩本講義＋回家練習卷， 段考60分鐘考35題填充題，大概有十題左右是「不簡單的」， 但他們班還會有將近二十個超過九十分（好班吧）， 我檢查他的數學作業，發現他總是在反覆計算那些他早就會的題目，不會的還是不會。 我開始猜測他是不是功課太多、壓力太大，造成他精神不振（其他科份量不比這輕） 於是規定他每天念書寫作業，只能花三個小時，但不能邊看電視邊寫作業， 三個小時一到，請去作自己想作的事，作業寫不完就用亂猜的，假日要求他去運動。 我的想法是，要他自己去想想如何有效率地處理功課， 而不是整天一味地抱怨功課多到想死到，自己很命苦等。 剛開始成效不錯，人變的有精神多了， 但後來固執個性又主宰了行為，依然死腦筋地要把學校交代的事做完， 跟他觀念溝通，他似乎覺得我在開玩笑，怎麼會有老師叫學生亂寫作業呢？ 我問他為什麼總覺得很累，不想念書，他自己也說不上為什麼， 唉！ 3. 教數學的過程中，得知他是把過程背下來， 我並不反對這樣的作法，前提是他能夠把90%的題型都背下來， 但他不行，題目一改，比較複雜的題目，連第一步都不知道怎麼下手。 因此，我要他講出對題目的想法，任何天馬行空的想法都可， 他卻常常說什麼都想不到，急著要聽答案。 學期中因為進度問題，通常我會直接講解， 到了暑假，我耐著性子要他再想一想，真的想不到時， 把課本給他，要他自己去找相似的例子，然後告訴我想法。 結果，還是什麼都找不到、想不到，然後無奈地又把問題丟回給我， 我覺得有點悲哀，這樣看來，國內部份國中生似乎連open book都不會， 那發給他們課本要幹什麼？ 我開始懷疑連課本都不知道怎麼用時，為什麼回家作業卻每一題可以填出答案？ 於是我要求他不要再敷衍我而亂猜，只要1%的不確定，都空下來不要寫，來問我， 跟他說回家功課不是考試，沒有分數的壓力，不要擔心，沒人會責備。 --------------------------------------------------------------------------- 說真的，上星期教完，我心情有些沮喪，因為兩小時只教了四題，國一上1-2都沒上到， 我已經快不知道該如何是好。 上課其實很輕鬆，學生很不怕我，因為我很愛開玩笑， 他父母一開始還會坐在旁邊聽，後來對我很放心，放手讓我去做， 近兩個月去上課，兩個小時都會變成三個小時半， 有一個半小時是跟他父母談他學習上的事（我還是只領兩個小時的錢）， 上星期結束後，我告訴學生和家長，開學後的模擬考如果還是沒起色，我沒臉教下去了。 我知道這學生的學習方法有問題，他把死記的那一套搬到數學來， 其他科行的通，數學行不通時，他就抱怨運氣不好。 我有時候會問一些歷史、地理、文學的問題， 希望透過討論讓他理解我是怎樣學習每一個科目，希望他不要以為死記是對的， 難道是因為我不夠兇、不夠嚴厲嗎？ 但因為他很固執、自尊心很強，我很怕帶來反效應。 能給我點意見嗎？ --

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