嗯嗯 的確是很想要幫助他們 可是家教的時間真的太有限了 一個禮拜頂多幾個小時 能教的東西實在不多 我覺得家教最大的意義並不是在於說他成績進步的多或少 而是我們去教導他們讀書正確的方法 和一些小訣竅 因為時間不多 所以他們也都會希望我們是教他們如何做題目 觀念的話 除非是他不懂的 不然我就不會特別的要去再講解一遍 畢竟他再學校已經聽過一次了 我也覺得家教老師對學生的約束力不大 說是老師 不如說是朋友 我們扮演的是一種亦師亦友的人 這也是我很困擾的地方 不能兇他 對他又沒有約束力 向家長反應? 學生會覺得你太機車 反而學習意願降低 我也有教過資優生 一個小六的 國小六年級已經在學排列組合和機率了 教起來很有成就感 去競試不是第一就是第二 但我卻教不會一個程度不佳的學生 這使我又認真思考什麼是名師了! 跟大家解釋一下，程度不佳不是看不起學生，而是說，他到了那個年級，應該要有的一 些基本能力而沒有的，這是所謂的程度不佳。 而學很多遍學不起來的，排除掉老師因素之後，我想這應該叫做學習有障礙的學生。 我對每個學生的態度都一樣，都希望他們往更好的地方去，家教只是我碰到的一個小問題 我覺得真正困難的，是我在補習班遇到班上程度不一的學生，這是我的一個新挑戰 下次再來跟各位分享我的心得。 --

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