嗯嗯 的确是很想要帮助他们 可是家教的时间真的太有限了 一个礼拜顶多几个小时 能教的东西实在不多 我觉得家教最大的意义并不是在於说他成绩进步的多或少 而是我们去教导他们读书正确的方法 和一些小诀窍 因为时间不多 所以他们也都会希望我们是教他们如何做题目 观念的话 除非是他不懂的 不然我就不会特别的要去再讲解一遍 毕竟他再学校已经听过一次了 我也觉得家教老师对学生的约束力不大 说是老师 不如说是朋友 我们扮演的是一种亦师亦友的人 这也是我很困扰的地方 不能凶他 对他又没有约束力 向家长反应? 学生会觉得你太机车 反而学习意愿降低 我也有教过资优生 一个小六的 国小六年级已经在学排列组合和机率了 教起来很有成就感 去竞试不是第一就是第二 但我却教不会一个程度不佳的学生 这使我又认真思考什麽是名师了! 跟大家解释一下，程度不佳不是看不起学生，而是说，他到了那个年级，应该要有的一 些基本能力而没有的，这是所谓的程度不佳。 而学很多遍学不起来的，排除掉老师因素之後，我想这应该叫做学习有障碍的学生。 我对每个学生的态度都一样，都希望他们往更好的地方去，家教只是我碰到的一个小问题 我觉得真正困难的，是我在补习班遇到班上程度不一的学生，这是我的一个新挑战 下次再来跟各位分享我的心得。 --

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