有幾個想法跟你分享： 一、造成階級複製的，不只是家教老師，事實上是錢。 我見過的功課最好的學生，大致上都是文理俱優。父母從小培養小孩的方法， 就是要求小孩多觀察，多討論，多互動。父母同時也會鼓勵小孩多看書， 看報，親子之間的互動也是頻繁而綿密的。 事實上這樣養大的小孩，本身就具備高人一等的求知欲跟讀好書的基本條件： 閱讀能力、思辯能力。 這些要由父母親下的功夫，看似跟家庭經濟環境關係不大，其實卻很大。 買書給小孩看，確實花不了多少錢，跟小孩討論更是不需要花錢。 可是經濟條件較差的家庭，父母親往往生活品質比較差，工作累積了過多的疲勞， 也讓他們對於小孩提出的問題沒有足夠的精神去回答。 家境比較差的父母親對小孩提出的「草為什麼是綠的」，很難有陪著她一起 翻閱十萬個為什麼，或是一起上網找資料的餘裕，反而大部分是告訴孩子， 乖，不要吵。或者是編造一個浪漫的童話給小孩。但是這就造成了孩子沒辦法 在自然科學上啟蒙。 我相信如你文中所說的那個小孩，他小時後一定很難有父母陪著看國語日報的經驗。 而這也造成了他比較沒有機會弄懂「救亡圖存」這四個字的這種狀況。 當然這種情況跟經濟的強弱勢不是全然有關，很多時候可以藉由家長對教育的重視、 小孩子自己的上進來克服。可是整體而言，階級仍然是複製的：特別是當國民所得 逐漸提昇，人們衣食無虞，貧富差距隨之拉大的時候。 如果有錢小孩跟窮小孩一樣有上進心，有錢父母跟窮父母一樣重視教育以及 知識薰陶；甚至是有錢家庭跟窮家庭可以享用一樣豐富的知識背景.... 終究也會因為生活品質的不同，而使得兩邊具有難以彌補的差距。 而家教老師，只不過是錦上添花，讓重視教育的家庭享有更多的資源而已。 二、錦上添花的行業很多，我們也是其中一種。 理財規劃的行業，為有錢人閒置的資產服務。 機電工程的行業，無視於伊索批亞跟盧安達的難民，為第一世界國家服務。 法律這個行業，無視於處於社會底層，生活只能遵循弱肉強食規則，沒有機會 「見光」的人，而為一般的公民服務。而且還收費收很貴。 醫療行業無視繳不起健保費的人，只為有繳健保費的公民服務。 一開始就認清教學本身也是資本主義運作下行業的一種，就會知道我們的任務不是 改革社會；改革社會要在我們進行公民參與的時候一步一步的作。 我們的工作就是教書，只要能夠提供合理的報酬，那我們就教。比起我們所做的事 到底會不會造成階級複製，更重要的，是我們有沒有對工作負責，把工作做好。 不管是社會主義，資本主義，惟心惟物，辨證存在，一個無法把工作做好的人 只是hedonist，可能還是個不合格的hedonist。在精益求精之後，我們才會有 思考這些東西的餘裕。 三、教學的理想跟教學，相較於其他行業的特殊性，我們可以在物質生活更穩定， 更能保護自己跟其他人以後，再一步一步的實現。只是要記住不要嘴炮，南部一個 有名的補習班老師，講了十幾年說他要去花東地區的鄉下免費教小朋友，結果 不但沒有去還為了利益關係而跳槽。 我們從他的身上應該可以看到嘴炮有害身心，因此實在不可以太過嘴炮。 一樣的，我認為你與其東想西想而成為一個猶豫的嘴炮之人，不如加緊磨練， 讓自己的教學像刀鋒一樣銳利，這樣是比較合於實際的。 -- ?? \("▔□▔)/ --

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