現在的小學生，大致上中文能力都不是很好 即使是很愛閱讀的 真正有類化閱讀經驗的 也還是少數 更不用說是很少閱讀或是不愛閱讀的小朋友 應用題對他們來說簡直就是天書 也就是數學不好不是數學的問題 是國文程度的問題 如果你有教他其他科 應該也會發現這樣的問題 這個問題並不容易解決 需要花時間，再加上適合他程度的講解方式 面對這樣的狀況，我的習慣是 講解應用題時 每寫下一個算式 就會解說這個算式的意義 （例如2×3=6和3×2=6，意義就是不一樣的） 有必要的話，先讓小朋友完全脫離題目 直接拿白紙舉例 舉例時，先把數字簡化 我最常舉的例子是 2+3=5和2×3=6 這是孩子可以掌握的數字 也是在教未知數時 你隨便遮住一個數字 孩子都可以輕易解題的式子 讓孩子在簡單的式子中建立對式子的瞭解 以及對解題的信心 降低對應用題的恐懼與排斥 再帶回本來題目的數字 孩子會比較容易理解 重點是先分析每個算式的意義給孩子聽， 再慢慢讓孩子能說出他所寫算式的意義 這樣久了就能降低加減乘除一直試的情形了（那是沒信心的表現） ※ 引述《thatme (班班)》之銘言： : 我這位學生很乖 只是資質不太好... : 有可能是國文程度不是很好 : 所以當寫應用題時 都要我唸過一次 然後在重點的地方特別加強語氣 : 他才會大概知道要怎麼寫... : EX 一公尺長的鐵絲減掉３６公分　　還剩下幾公分？ : （他知道一公尺是１００公分） : 他居然想了大概５分鐘吧....他是真的很認真在想...沒在拖時間... : 讓我有點傻眼..他會減法呀....只是我完全不懂他這題不會寫的原因在那裡... : 而且常常他在寫答案時　知道這題答案不是降寫時　馬上會改成另一種寫法 : EX 1００（）５＝２０ : 他會寫　”乘”　然後看我的臉色不太對　馬上改成"除”...... : 他常常寫完半題　　馬上轉頭看我問說降寫對不對... : 我也跟他說過等他全部寫完我再幫他看... : 可是他還是無法改進... : 因為我另外兩個家教學生算是資質比較好的... : 所以比較不會有這種困擾　都是我一點他們就通的那種.... : 所以雖然這位小五的我教了快半年了　　 : 可是挫折感好大呀... : 到底應該要怎麼教他才會進布呢？ : 一直以為讓他多算幾題數學　　我跟它解釋算法後 : 他應該就多少可以融會貫通...... : 但看起來....跟不不可能會成功呀.... : 讓我超煩腦的～～不知道要怎麼交出成績給他的家長看.... --

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