還蠻推B大的概念的... 國中階段我覺得是在建立基本的思考邏輯， 因為國小階段大多只是問題=>答案 幾乎沒有甚麼中間的思考歷程... 我也推崇B大所說，高中教的ok，國中也無問題， 只是要小心，在高中認為是理所當然的公式或是觀念， 在國中可能會很難理解，千萬不要視為理所當然就跳過去 ※ 引述《Bluetease (阿武隈四入道！)》之銘言： : ※ 引述《ckbk (大豬)》之銘言： : : 1.國中的東西會很難教嗎? : : (我的意思是.觀念太過於直觀.很難細細解釋) : 你要這麼說也是可以的。 : 主要是部份國中生的正反比觀念，公式變化能力都不成熟。 : 例如質量密度體積互換，對部分學生來說，他們必須要背三條公式。 : 〈當然這非常因個人而異，許多學生天生就能掌握這些基礎變量的互換〉 : 例如邏輯推理能力、指數律數量級、這些東西都有待國中的學習過程來建立。 : 對國中生來講，學習數物化的過程，並不僅只是學習一些新的思考方式跟分析工具， : 或是學習一些自然科學原理；最重要的是是他們必須從中獲得數理直覺的提昇。 : 妳教過高中生，應該很清楚有的高中生基礎好，有的基礎不好。有的運算強有的弱， : 有的邏輯推理很快速有的很混亂。其實這一切，擺脫掉天份這個因素的話， : 都跟國中的老師教得好不好有關！ : 所以可以說教國中生，就是一種「磨」的功夫。師傅帶著徒弟，一手一手的磨出 : 千百個基本的功架，並且培養他獨立思考，分析題目，找出答案的能力。 : 教高中生，則是對方已經有武術基礎了，所以你只要改良他架勢的缺點，並且 : 教導他更深入的套路就好了。 : 教國中要比較有耐性，盡量適性教育，讓孩子發展出自己的一套邏輯思考方式。 : 其重要性一點也不亞於高中。但是課程方面，當然簡單多了。 : 如果你把孩子的國中帶好了，那真是功德無量，所有的他的高中老師都會很感激妳。 : : 2.高中跟國中數物化的內容? : : (國中可算是高中的base嗎?所以高中罩得住.國中一定罩得住?) : 不一樣阿。就連國中二年級跟三年級都不太一樣。 : 例如氧化還原好了，國二教的是得氧氧化，失氧還原。國三教的是放電子氧化， : 得電子還原。高中教的是氧化數上升氧化，下降還原。 : 所以一定要備課，當然如果你高中教材很熟，備國中的課不會很辛苦。 : 只是你要很清楚這個階段大概只能點到哪裡，否則除非學生程度極佳， : 否則你教的太深的東西他會因為年紀太小而難以消化。 : : 3.近幾年的國中趨勢可以到哪裡去了解? : : (我對於解題還頗有信心,不過對於準備趨勢,就不太專業了) : 當然是先上BC考試網站http://www.bctest.ntnu.edu.tw/ : 尋找考古題，你會發現這幾年的教材的改變以及國中昇高中的考試方式的改變。 : 從這裡你可以判斷大概要講解得多深入。 : 另外，你將要帶的這個小朋友是九年一貫第四屆。從他們此屆開始實施新教材， : 不再是九年一貫前三屆的教材了。 : 九年一貫前三屆的教材是台灣教育史上最簡單，最實驗性，跟高中銜接度最差 : 的教材。也因此從本屆開始，教材改為困難許多，比之國編時代有過之而無不及。 : 而對家教老師來講最大的考驗是，沒有照這個教材所編排的考古題。 : 所以說穿了就是要花不少時間搞清楚哪一段在教什麼，他國一國二依序學過了 : 些什麼，大概學到多深入等等。 : 最後要提醒你的是，國中數學裡頭部分的觀念僅見於國中，高中是沒有的。 : 例如一些簡單的幾何，一定要花時間準備一下。這些國中幾何概念簡單， : 但是奇巧淫技層出不窮。其他的章節妳不備課，大概也可以憑教高中的底子摸索 : 個八九成。可是幾何這一塊，就非得下工夫研究一下了。 : BTW，建宏有出國中數學幾何的專書，可以看看。 : 或者是看看國外的資優考題，他們考幾何考蠻凶的。 : : 煩請各位教過國中的前輩們 : : 給點意見吧 : : 謝謝你們 : : ^.^ -- 家教經驗淺談： http://www.wretch.cc/blog/coeric --

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