还蛮推B大的概念的... 国中阶段我觉得是在建立基本的思考逻辑， 因为国小阶段大多只是问题=>答案 几乎没有甚麽中间的思考历程... 我也推崇B大所说，高中教的ok，国中也无问题， 只是要小心，在高中认为是理所当然的公式或是观念， 在国中可能会很难理解，千万不要视为理所当然就跳过去 ※ 引述《Bluetease (阿武隈四入道！)》之铭言： : ※ 引述《ckbk (大猪)》之铭言： : : 1.国中的东西会很难教吗? : : (我的意思是.观念太过於直观.很难细细解释) : 你要这麽说也是可以的。 : 主要是部份国中生的正反比观念，公式变化能力都不成熟。 : 例如质量密度体积互换，对部分学生来说，他们必须要背三条公式。 : 〈当然这非常因个人而异，许多学生天生就能掌握这些基础变量的互换〉 : 例如逻辑推理能力、指数律数量级、这些东西都有待国中的学习过程来建立。 : 对国中生来讲，学习数物化的过程，并不仅只是学习一些新的思考方式跟分析工具， : 或是学习一些自然科学原理；最重要的是是他们必须从中获得数理直觉的提昇。 : 你教过高中生，应该很清楚有的高中生基础好，有的基础不好。有的运算强有的弱， : 有的逻辑推理很快速有的很混乱。其实这一切，摆脱掉天份这个因素的话， : 都跟国中的老师教得好不好有关！ : 所以可以说教国中生，就是一种「磨」的功夫。师傅带着徒弟，一手一手的磨出 : 千百个基本的功架，并且培养他独立思考，分析题目，找出答案的能力。 : 教高中生，则是对方已经有武术基础了，所以你只要改良他架势的缺点，并且 : 教导他更深入的套路就好了。 : 教国中要比较有耐性，尽量适性教育，让孩子发展出自己的一套逻辑思考方式。 : 其重要性一点也不亚於高中。但是课程方面，当然简单多了。 : 如果你把孩子的国中带好了，那真是功德无量，所有的他的高中老师都会很感激你。 : : 2.高中跟国中数物化的内容? : : (国中可算是高中的base吗?所以高中罩得住.国中一定罩得住?) : 不一样阿。就连国中二年级跟三年级都不太一样。 : 例如氧化还原好了，国二教的是得氧氧化，失氧还原。国三教的是放电子氧化， : 得电子还原。高中教的是氧化数上升氧化，下降还原。 : 所以一定要备课，当然如果你高中教材很熟，备国中的课不会很辛苦。 : 只是你要很清楚这个阶段大概只能点到哪里，否则除非学生程度极佳， : 否则你教的太深的东西他会因为年纪太小而难以消化。 : : 3.近几年的国中趋势可以到哪里去了解? : : (我对於解题还颇有信心,不过对於准备趋势,就不太专业了) : 当然是先上BC考试网站http://www.bctest.ntnu.edu.tw/ : 寻找考古题，你会发现这几年的教材的改变以及国中昇高中的考试方式的改变。 : 从这里你可以判断大概要讲解得多深入。 : 另外，你将要带的这个小朋友是九年一贯第四届。从他们此届开始实施新教材， : 不再是九年一贯前三届的教材了。 : 九年一贯前三届的教材是台湾教育史上最简单，最实验性，跟高中衔接度最差 : 的教材。也因此从本届开始，教材改为困难许多，比之国编时代有过之而无不及。 : 而对家教老师来讲最大的考验是，没有照这个教材所编排的考古题。 : 所以说穿了就是要花不少时间搞清楚哪一段在教什麽，他国一国二依序学过了 : 些什麽，大概学到多深入等等。 : 最後要提醒你的是，国中数学里头部分的观念仅见於国中，高中是没有的。 : 例如一些简单的几何，一定要花时间准备一下。这些国中几何概念简单， : 但是奇巧淫技层出不穷。其他的章节你不备课，大概也可以凭教高中的底子摸索 : 个八九成。可是几何这一块，就非得下工夫研究一下了。 : BTW，建宏有出国中数学几何的专书，可以看看。 : 或者是看看国外的资优考题，他们考几何考蛮凶的。 : : 烦请各位教过国中的前辈们 : : 给点意见吧 : : 谢谢你们 : : ^.^ -- 家教经验浅谈： http://www.wretch.cc/blog/coeric --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.62.34.95