※ 引述《stationery (louis vuitton)》之銘言： : 不好意思 引起某些人誤會 : 我的意思是說 我覺得我實力可以600以上 : 畢竟我教學經驗豐富 也有五六年經驗了 : 老實說 我不用怎麼備課 我也沒有被問倒的時候 : 國中跟高中的東西還算簡單 有時候頂多一二題會突然卡住 : 但是看一下解答就會了 所以我都沒備課 而且我是使用學生的學校講義上課 : 另外搭配坊間的參考書~~所以我也沒有自己做講義的習慣 : 剛出來教的時候才會先看一下 大概看二三十分鐘今天要上什麼而已 : 我覺得學生成績有沒有進步 主要要看學生自己 如果進步主要要靠學生，那你的用心在哪裡？ 如果你自己都承認自己不用心了，那說你拿的是黑心錢，又有什麼說錯的呢？ 我比你多一兩年經驗，也跟你相仿，國高中程度的東西大概都會。 可是我還是覺得備課是必要的。 對課程熟悉，祇不過是你不需要靠課本備課而已。 對課程熟悉之後還可以備什麼課呢？可以做的事多著啦！ 我自己的基本備課方式是，首先，要先回想學生這次上課主要要學習的章節是哪裡。 例如是指對數，那麼指對數有五個小節，分別是指、對數的基本定義與圖形這四個， 以及首數尾數的應用這最後一節。那麼，學生這次學校該進行到哪節了呢？ 是做完了課本，還是做完了習作，還是做完了交代的參考書？ 接著如果是授課，應該回想目前要進行的課程有什麼內容。如果進行到對數，那麼 就該回想對數有哪些要教授的性質，例如連鎖律啦、底數真數範圍啦、換底啦、 底數真數提次方啦等等。這些範圍，就經驗上，學生最容易在哪裡卡住呢？ 接下來該想的是這一段的經典考古題。既然已經教了這麼久，對每段的經典考古題 應該不至於不熟悉。對數這一節，可以上的東西包括了對數運算，2^x + 2^-x， 以及其範圍，以及這個東西的分式題，背後又用到立方合公式等等。 接著可以想想要如何進行，才能讓這兩個小時既有效率，又學得開心。例如要不要 回頭把對數的性質套到指數那一章的題目，2^x=5^y=10的那一題去？有哪些冷笑話 可以用？要不要把對數不等式先挪到這邊來講解？ 一邊思考，可以一邊想這個學生以前是卡在哪個地方，是圖形感覺弱，還是代數運算 弱，還是文字轉譯能力弱？她這次會在哪裡出問題，我又要拿出什麼她本子上沒有的 題目來做特別加強？ 如果學生的程度特差，我該怎麼帶領她進入這個章節的概念？如果學生的程度特好， 我該教哪些東西，又該先看過什麼東西？ 這些思索，即使只是一個環節，也可以耗去不少精神。或許不太花時間，可是確是紮紮 實實的付出。這就是備課。 我相信準備是沒有止境可言的，只有在衡量自己時間跟能力後，找到一個「到此為止」 的折衷點。即使做了以上那些準備工作，往往還是覺得不夠。最近看板，看到vvbird 大概幾週前有一篇文章，讓我覺得相當怵目驚心。她裡面提到她是「讓學生用自己的方式 去解決問題」，而得到的回應是「學生學得很快樂」。 我自己的教學方式雖然還算活潑，但是內容卻很死板。我習慣於把理論完整的提出， 並且餵學生吃下去，然後再幫助他消化。我已經很久都忘記這件事情了─── 「我的學生真的學得快樂嗎？」 看完那篇文章讓我想到凌晨三點睡不著。回想這幾年自己的教法，學生真的快樂嗎？ 我不知道。但是我也知道自己備課的目標又多了一個。 對新的家教，我習慣開出一個一般的價格，然後隨家長視我的表現加薪。即使家長價碼 一直拉，我也從來沒有覺得良心不安過。因為我很清楚自己有在準備。教書久了， 只是讓你題目大致都解得出來，如此而已，但是不代表你真的「教學」了。 當然，我們可以認為一份兼差的工作，何必做得這麼辛苦？如果家長沒有調薪，一個小時 五六百塊真的值得我們那樣做嗎？其他人都不需要用心，為什麼就獨獨我們需要用心？ 如果市場上充斥著一堆不怎麼樣的老師，那麼我憑著經驗厚，解題快，輕鬆拿高薪 有什麼不對？ 對這種問題我只能說沒什麼不對。只是一個人是不是應該無時無刻，隨時對自己做的事情 用心，認真，本來就是每個人不同的處世原則。認真一定能帶來成功嗎？一定能帶來 財富嗎？還是那個答案，不一定。但是認真用心，而且對任何自己做的工作都認真 用心，就對得起自己，就活得舒坦，如此而已。這是我個人的一點想法。 -- ★帶來洞主 啟稟大王：根據體檢結果，我軍上下都得了一種病！ [03/25/225 14:14:21] To 帶來洞主: 喔喔！是什麼病？ [03/25/225 14:14:30] ★帶來洞主 這個病的名稱是「後天性感知失調症候群！」 [03/25/225 14:14:55] To 帶來洞主: ......那是什麼？ [03/25/225 14:15:10] ★帶來洞主 啟稟大王：這個病的俗名叫做「腦殘」！ [03/25/225 14:15:31] To 帶來洞主: ...... [03/25/225 14:14:36] --

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