※ 引述《stationery (louis vuitton)》之铭言： : 不好意思 引起某些人误会 : 我的意思是说 我觉得我实力可以600以上 : 毕竟我教学经验丰富 也有五六年经验了 : 老实说 我不用怎麽备课 我也没有被问倒的时候 : 国中跟高中的东西还算简单 有时候顶多一二题会突然卡住 : 但是看一下解答就会了 所以我都没备课 而且我是使用学生的学校讲义上课 : 另外搭配坊间的参考书~~所以我也没有自己做讲义的习惯 : 刚出来教的时候才会先看一下 大概看二三十分钟今天要上什麽而已 : 我觉得学生成绩有没有进步 主要要看学生自己 如果进步主要要靠学生，那你的用心在哪里？ 如果你自己都承认自己不用心了，那说你拿的是黑心钱，又有什麽说错的呢？ 我比你多一两年经验，也跟你相仿，国高中程度的东西大概都会。 可是我还是觉得备课是必要的。 对课程熟悉，只不过是你不需要靠课本备课而已。 对课程熟悉之後还可以备什麽课呢？可以做的事多着啦！ 我自己的基本备课方式是，首先，要先回想学生这次上课主要要学习的章节是哪里。 例如是指对数，那麽指对数有五个小节，分别是指、对数的基本定义与图形这四个， 以及首数尾数的应用这最後一节。那麽，学生这次学校该进行到哪节了呢？ 是做完了课本，还是做完了习作，还是做完了交代的参考书？ 接着如果是授课，应该回想目前要进行的课程有什麽内容。如果进行到对数，那麽 就该回想对数有哪些要教授的性质，例如连锁律啦、底数真数范围啦、换底啦、 底数真数提次方啦等等。这些范围，就经验上，学生最容易在哪里卡住呢？ 接下来该想的是这一段的经典考古题。既然已经教了这麽久，对每段的经典考古题 应该不至於不熟悉。对数这一节，可以上的东西包括了对数运算，2^x + 2^-x， 以及其范围，以及这个东西的分式题，背後又用到立方合公式等等。 接着可以想想要如何进行，才能让这两个小时既有效率，又学得开心。例如要不要 回头把对数的性质套到指数那一章的题目，2^x=5^y=10的那一题去？有哪些冷笑话 可以用？要不要把对数不等式先挪到这边来讲解？ 一边思考，可以一边想这个学生以前是卡在哪个地方，是图形感觉弱，还是代数运算 弱，还是文字转译能力弱？她这次会在哪里出问题，我又要拿出什麽她本子上没有的 题目来做特别加强？ 如果学生的程度特差，我该怎麽带领她进入这个章节的概念？如果学生的程度特好， 我该教哪些东西，又该先看过什麽东西？ 这些思索，即使只是一个环节，也可以耗去不少精神。或许不太花时间，可是确是紮紮 实实的付出。这就是备课。 我相信准备是没有止境可言的，只有在衡量自己时间跟能力後，找到一个「到此为止」 的折衷点。即使做了以上那些准备工作，往往还是觉得不够。最近看板，看到vvbird 大概几周前有一篇文章，让我觉得相当怵目惊心。她里面提到她是「让学生用自己的方式 去解决问题」，而得到的回应是「学生学得很快乐」。 我自己的教学方式虽然还算活泼，但是内容却很死板。我习惯於把理论完整的提出， 并且喂学生吃下去，然後再帮助他消化。我已经很久都忘记这件事情了─── 「我的学生真的学得快乐吗？」 看完那篇文章让我想到凌晨三点睡不着。回想这几年自己的教法，学生真的快乐吗？ 我不知道。但是我也知道自己备课的目标又多了一个。 对新的家教，我习惯开出一个一般的价格，然後随家长视我的表现加薪。即使家长价码 一直拉，我也从来没有觉得良心不安过。因为我很清楚自己有在准备。教书久了， 只是让你题目大致都解得出来，如此而已，但是不代表你真的「教学」了。 当然，我们可以认为一份兼差的工作，何必做得这麽辛苦？如果家长没有调薪，一个小时 五六百块真的值得我们那样做吗？其他人都不需要用心，为什麽就独独我们需要用心？ 如果市场上充斥着一堆不怎麽样的老师，那麽我凭着经验厚，解题快，轻松拿高薪 有什麽不对？ 对这种问题我只能说没什麽不对。只是一个人是不是应该无时无刻，随时对自己做的事情 用心，认真，本来就是每个人不同的处世原则。认真一定能带来成功吗？一定能带来 财富吗？还是那个答案，不一定。但是认真用心，而且对任何自己做的工作都认真 用心，就对得起自己，就活得舒坦，如此而已。这是我个人的一点想法。 -- ★带来洞主 启禀大王：根据体检结果，我军上下都得了一种病！ [03/25/225 14:14:21] To 带来洞主: 喔喔！是什麽病？ [03/25/225 14:14:30] ★带来洞主 这个病的名称是「後天性感知失调症候群！」 [03/25/225 14:14:55] To 带来洞主: ......那是什麽？ [03/25/225 14:15:10] ★带来洞主 启禀大王：这个病的俗名叫做「脑残」！ [03/25/225 14:15:31] To 带来洞主: ...... [03/25/225 14:14:36] --

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