※ 引述《dearbear (BEAR)》之銘言： : 小弟剛接到一個case : 下禮拜一要去試教看看 : 對想是一個程度中等的高三學生 : 科目是數學進度加復習 : 但是 : 家長好像只想要一個禮拜兩個小時 : 想在這裡請問各位大大 : 我自己覺得時間有點少 : 也跟家長建議了要不要多加時間 : 但是似乎不太可能 : 如果後來確定只有兩個小時 : 請問我要怎樣分配進度 : 一個禮拜一小時進度加複習似乎不太可能 : 有沒有跟我一樣狀況的大大還是可以給我點意見的先進 : 謝謝! 每年1/25左右是學測，2/25左右是學測放榜，4月底推甄申請放榜，7/1是指考。 基本上每個學生都會想拼拼看學測，而學測的範圍只有1-4冊。 在這種情況下，即使你強推學生把高三教材學得極好，只怕她也不見得有興趣。 倒不如以複習為主，進度為輔，進度不要落掉不懂就好了。 要在學測前複習完四冊，以妳目前的時間來說其實還蠻夠的， 只是要透過充分的溝通，務必要讓學生知道事情的嚴重性，讓他完全配合妳的 進度來走。如果完全沒有請假，你大概會有60個小時左右的時間可以用。 基本上程度中等的學生，往往到了高三，高一高二已經忘得差不多了。 如果是我接手，一定是從課本教起。如果有準備好，四個小時一定可以教完一冊。 讓學生從各種定義複習起，對什麼是指對數，什麼是和差化積，什麼是遞鎂氟 有點概念，同時更要掌握跟定義相關的基本題。簡單的說，這前廿個小時 的工作就是「看懂」，也就是看懂所有的基本題在幹什麼，課本在說什麼。 同時，也要要求學生學到哪裡，就把那一段的課本習題寫完，並且要自己整理 成完整的筆記跟算式。加上檢討跟訂正的時間，你應該已經花掉了快三十個小時。 接下來就是課本的第二次複習。花兩個小時的時間把所有的觀念閃電一樣的 帶過去〈這就比較考驗老師的功力跟對教材的熟悉度了〉，讓學生有一個整體感， 知道自己作過了些什麼，看到不會的題目也知道要從哪裡找資料跟定義。 然後就是除錯，拿起學生的筆記來作抽問，可以發現學生在哪一段特別弱， 以及哪邊的定義全部忘光了。隨即立刻補強，這個時候你應該已經花了卅五小時左右。 如果按照這種方式去進行，第一次做完課本大概是第二次模擬考前，所以學生的複習 進度還是領先模擬考的，不需要太為模擬考操心，更不宜因模擬考而打亂進度。 即使已經花了卅五小時，到這個時候才用課外輔助教材，也是不錯的。 這等如是第三次複習，也不用每題都做，如果時間不夠，可以只做奇數題， 甚至只做除三餘一題，讓工作量減到三分之一。不管是上課或是作業都可以 比對處理。 一邊學參考書，一邊每兩週可以拿一份模考測驗卷給她做。但是要注意每週， 也就是每次課一定要做兩章以上。這樣一來，在離考前還有兩三次課的時候， 應該可以把參考書大致都做過。最後的兩三次課就是整理之前作的所有東西的時候了。 這兩三年來，我大概從九月開始教到一月底的話，平均可以複習四次左右.... 複習就像滷肉一樣，切忌只複習一次，因為學生一定會忘。反過來如果是一次 又一次的複習過去的話，到了第三遍即使不想記的東西也會記起來。 接下來就看學生本身的天份才情了。 當然這是像我這種勤能補拙型的老師比較會使用的教法，不見得適合每個人。 不過要這樣做，一定要跟學生有良好的互動，讓她知道我們現在同在一條船上， 為相同的目標───她人生的良好起點而努力。如果學生不配合，那一切都是白搭。 --

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