※ 引述《leeano (憂鬱少年)》之銘言： : 原po者的觀點有問題 : 國中小學階段的數學教學 不是只把答案算出來就好 : 其中對於 數與式的訓練是由淺到深 由簡到繁 : 因此計算過程的書寫 對於國中國小階段來說是很重要的 : 當小朋友的家教 不可以灌輸他錯誤的觀念 : 更不可以為了要加速其解題速度 而要小朋友省略計算的過程 : 如此會使他在數學的訓練上 比其他孩子來的少很多 : 我呼籲各位學弟 學妹在指導小朋友數學的過程中 : 千萬不要讓小朋友養成不寫計算式的習慣 : 這樣的教學方式是會誤人子弟的 就字面上看來，你應該是個有愛心的好老師... 今天面對一個普通資質的學生，我同你一般說詞： 『一時的搶快求勝，實不足道哉，紮實還是最有利 發揮百分之百地把會做的題目拿分確實...』 但是對於一個資優生的養成與訓練，在下卻不以為然... 要求一個天才的資優學生.....乖巧的、駑拙地詳細列下演算過程... 這和強求一個藝術家努力去『畫出直線』.....一樣不盡人情.... 除了為考試分數著想外，我很難想像存在別的合法理由！ 資優生教育的方式就是要把握：加深、加廣、加速！ 題目就是要難！ 就是要高水平！ 就是要種種的磨練！ 要精選他能力所及卻也必須思想很久的題目，想一個星期....甚至兩個星期... 但也不能難的太過離譜， 我們不可以要求一個國一的學生去完成高三的作業 失敗雖然是孩子的權力（從來沒有挫敗經驗的孩子....是很危險的...） 但也只有像愛迪生、孫中山這種偉人，才會把失敗當作成功的媽媽！ 不當的挫折感適足以澆熄愛智的火苗！ 恰到好處而不揠苗助長....這需要老師智慧去拿捏 斯斯有四種，天才也有三種： 1.自以為並且大家也以為的天才！ 2.真正的天才！！ 3.天才中的天才！！！ 有些教育專家學者認為，每一個孩子都具有天才的潛力，這我大不以為然.... 鐵杵能磨成繡花針，木杵只能磨成牙籤.... 材料不對，再努力也沒用... 君不見 莫札特、托爾斯泰、拉瑪努江(Ramanujan)、梵谷、高斯、牛頓、愛因斯坦... 『天才中的天才』不外如是..... 此異端份子非我族類，其境界無法以道里計.... 雖窮極一生的盡心竭力也難以企及.... 正所謂：欲求靈藥換凡骨，先挽天河洗俗情.... 放眼台灣這個彈丸之島， 無論是過去或未來....是否曾經將會出現，仍在未定之數。 在下幼年曾被誤會天資聰穎，但隨著年紀漸長眼界增廣....只由得自形慚穢... 稍懂一點雕蟲畫鴉的小伎倆，寫過幾篇強詞奪理的爛文章... 彷彿知道自己還夠虛空，學而後知不足只得加意補足.... 轉念也或可能是自許鄉愿的藉口....幸甚"自以為是的天才"尚遠不敢自居... （有時候笨人的可怕不在其笨，而在其自作聰明...吾不勝惶恐之至....嘖嘖～～） 關於TwoOneboy提到他的學生： "小六時寫升高中的數學學測題目，幾乎都全對 "一般的國中題目他真的可以直接看出答案，一小時可以寫完快一本參考書，答案全對" "...他的計算能力也許是天賦的關係，跟我這大學生不相上下甚至比我更好..." 對於一個資優天才....這般異象『有之不必然，無之必不然』 他的確有可能是『真正的天才』，足以使群彥為之辟易... 被賦予的期待與要求，該是異於常人的， 往後的歲月你就儘管安心磨一劍吧！ 這劍不是人人都磨的起的.... 想講的話很多，話總是講不完的..... 無奈筆拙詞窮，力有未逮 留待下次有機會再多嘴了..... --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 203.73.201.83 ※ 編輯: yonex 來自: 203.73.201.83 (04/01 07:33)