※ 引述《leeano (忧郁少年)》之铭言： : 原po者的观点有问题 : 国中小学阶段的数学教学 不是只把答案算出来就好 : 其中对於 数与式的训练是由浅到深 由简到繁 : 因此计算过程的书写 对於国中国小阶段来说是很重要的 : 当小朋友的家教 不可以灌输他错误的观念 : 更不可以为了要加速其解题速度 而要小朋友省略计算的过程 : 如此会使他在数学的训练上 比其他孩子来的少很多 : 我呼吁各位学弟 学妹在指导小朋友数学的过程中 : 千万不要让小朋友养成不写计算式的习惯 : 这样的教学方式是会误人子弟的 就字面上看来，你应该是个有爱心的好老师... 今天面对一个普通资质的学生，我同你一般说词： 『一时的抢快求胜，实不足道哉，紮实还是最有利 发挥百分之百地把会做的题目拿分确实...』 但是对於一个资优生的养成与训练，在下却不以为然... 要求一个天才的资优学生.....乖巧的、驽拙地详细列下演算过程... 这和强求一个艺术家努力去『画出直线』.....一样不尽人情.... 除了为考试分数着想外，我很难想像存在别的合法理由！ 资优生教育的方式就是要把握：加深、加广、加速！ 题目就是要难！ 就是要高水平！ 就是要种种的磨练！ 要精选他能力所及却也必须思想很久的题目，想一个星期....甚至两个星期... 但也不能难的太过离谱， 我们不可以要求一个国一的学生去完成高三的作业 失败虽然是孩子的权力（从来没有挫败经验的孩子....是很危险的...） 但也只有像爱迪生、孙中山这种伟人，才会把失败当作成功的妈妈！ 不当的挫折感适足以浇熄爱智的火苗！ 恰到好处而不揠苗助长....这需要老师智慧去拿捏 斯斯有四种，天才也有三种： 1.自以为并且大家也以为的天才！ 2.真正的天才！！ 3.天才中的天才！！！ 有些教育专家学者认为，每一个孩子都具有天才的潜力，这我大不以为然.... 铁杵能磨成绣花针，木杵只能磨成牙签.... 材料不对，再努力也没用... 君不见 莫札特、托尔斯泰、拉玛努江(Ramanujan)、梵谷、高斯、牛顿、爱因斯坦... 『天才中的天才』不外如是..... 此异端份子非我族类，其境界无法以道里计.... 虽穷极一生的尽心竭力也难以企及.... 正所谓：欲求灵药换凡骨，先挽天河洗俗情.... 放眼台湾这个弹丸之岛， 无论是过去或未来....是否曾经将会出现，仍在未定之数。 在下幼年曾被误会天资聪颖，但随着年纪渐长眼界增广....只由得自形惭秽... 稍懂一点雕虫画鸦的小伎俩，写过几篇强词夺理的烂文章... 彷佛知道自己还够虚空，学而後知不足只得加意补足.... 转念也或可能是自许乡愿的藉口....幸甚"自以为是的天才"尚远不敢自居... （有时候笨人的可怕不在其笨，而在其自作聪明...吾不胜惶恐之至....啧啧～～） 关於TwoOneboy提到他的学生： "小六时写升高中的数学学测题目，几乎都全对 "一般的国中题目他真的可以直接看出答案，一小时可以写完快一本参考书，答案全对" "...他的计算能力也许是天赋的关系，跟我这大学生不相上下甚至比我更好..." 对於一个资优天才....这般异象『有之不必然，无之必不然』 他的确有可能是『真正的天才』，足以使群彦为之辟易... 被赋予的期待与要求，该是异於常人的， 往後的岁月你就尽管安心磨一剑吧！ 这剑不是人人都磨的起的.... 想讲的话很多，话总是讲不完的..... 无奈笔拙词穷，力有未逮 留待下次有机会再多嘴了..... --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 203.73.201.83 ※ 编辑: yonex 来自: 203.73.201.83 (04/01 07:33)