由我這種外行來講教室管理說不定太過自大了一點 不過就我自己運用的成效來看，基本上是還蠻ok的 以下教室管理案例，是以上篇的師生關係為前提 假設校際等級的風雲人物不存在 而舉例的案例 狀況一、 有兩位學生上課一直竊竊私語 方法： 1.找機會跟他們對上眼，暗示他們我已經注意到你們了 2.若學生只裝乖幾分鐘，或根本無效，找機會停下上課，開始說題外話 像是說自己求學時代，班上同學講話是被老師怎麼處罰的 （1.2點可以自由替換） 3.若學生聽不懂我的暗示，直接說那一區很吵，很吵久了 4.若無效，直接點名 以「他們一定有難處所以才一直說話」的態度問他們到底再聊什麼這麼重要 除非真的有事情，基本上學生不可能在這階段坦白的，大多乖乖被老師念 若無其他事情，在這個階段得公開正式的要求他們不要說話 5.若無效，就中斷上課，以嚴厲的口氣來說以下的話 「我已經用了以上方法來請你們別說話 但是似乎都沒有效果，說話的原因你們也不說 我於你們的不聽規勸感到相當生氣和憤怒 不知道是自己太沒耐心，還是你們其實是無法溝通的對象？ 如果你們其實是無法溝通的對象，我也有別種對待你們的方法 還希望你們到時候不要給我臭著一張臉，一副不爽的認為我幹麼這麼兇 那是你們自找的」 （以上要演戲，演那種已經非常不爽，但是還努力理性克制自己發脾氣的感覺） 6.若無效，就用和平常完全不同的方式大聲斥責學生 由於平常給人是脾氣好，平易近人的印象 因此生氣起來學生大多都認為，我是真的生氣了 除了校際等級的風雲人物以外，普通的班上活寶都會變乖怕被掃到颱風尾 其他人多半會認為 講話學生惹到我這麼生氣那一定是學生的不對 曾經有學生在廁所跟他好朋友抱怨他剛剛上課被我大聲斥責 結果他好朋友反過來指責他說 「那是你不對啊，人家老師都很耐心叫你別說話了你還這樣」 狀況二、 上課打瞌睡 方法： 先考慮時間，下午第一節？還是上節課是體育課？依照實際狀況而有所調整 1.請旁邊同學叫醒，但是絕對不要和學生對上眼神，學生可能會自認自己是被責備的 要馬上低頭看課本或寫板書 2.沒多久又入睡，就問其他學生「上一節是什麼課？」 （建立自己不是那種上課打瞌睡就會罵人的老師的形象，而是考慮學生實際情形） 然後稍微講個題外話，說說自己求學時代上課打瞌睡的趣事 --上一節是體育課或下午第一節的狀況-- 3.直到教到高頻率出題的地方，才叫醒他，要求醒來仔細聽一下 4.剩下20幾分鐘下課再叫醒，理由認為學生應該睡夠了，學生午睡也差不多就這麼久 --其他時間的課-- 5.題外話都說完了，你睡夠了嘛？還是你昨晚做了些什麼所以才這麼睏？ （以下依班級和學生不同而決定，以下隨意舉例） A.躲在被窩裡面玩神魔之塔嘛？還是LOL的首勝一直拿不到？如果你拿不到就是你太遜了 ，要不要乾脆考慮不玩算了？ （光是知道LOL的首勝，大多學生就會用閃亮的眼神看著你） B.難道其實你是超喜歡公民課的，所以昨晚都把我今天要上課的內容都預習完了？ 如果是的話那我真是感動呀，我就讓你睡到下課，就算被主任校長看到我也幫你求情 然後大家一起期待你亮眼的公民成績 如果不是的話你現在就趕快起來！（針對程度中後段學生很有效） C.其實你有一些不方便說的原因？像是晚上還要幫爸媽賣菜賣魚賣到半夜之類的？ （對家境優渥的學生或比較不乖的學生很有效） 其他狀況、（此時我是幫忙教英文的） 剛升三年級的後段班上課雖然不吵不鬧，但卻愛理不理，要如何激勵？ 我是這樣說的 「你們剛升三年級就這樣墮落啦？ 你們還有一年，還有機會，還有希望 上一屆後段班我也有教過，他們上課有多扯？（停頓環視全班） 上課男生連線神魔之塔，還帶行動電源 女生帶偶像雜誌來看，其他的就聚在一起聊天八卦 你們看扯不扯？ （這邊班上已經被我抓到注意力，都在笑） 我問他們為何還不努力一下 他們說「不會的太多，時間太少」 說真的我也覺得很難救 你們學長姐未來是這個樣子，那你們未來也是這個樣子嘛？ 我相信你們不會這樣 被排到後段班不要緊 我是相信你們只是前面兩年可能受到了一些影響才無心唸書，最後不幸排到後段班 像是家庭因素…感情因素…朋友因素…或者是其他我想像不到的因素 很難說是你們的錯，也有可能是環境和運氣的問題 我不想放棄你們，相信其他老師也不會放棄你們 你們還有一年，還有機會，還有希望，還來的及 我希望你們學長姐荒誕的行為只發生在過去，而不是發生在未來你們的身上 接下來我想要開始上課了 英文不會不要緊，以前基礎不好不可能光憑我的要求就能馬上變好 課本習作的練習我會給你們時間寫，不會也沒關係 我會寫答案，先把答案抄起來，或者是跟旁邊同學借一下 我也不希望你們睡覺，因為時間寶貴 好了，我們開始上課」 後來就這節課快下課的時候終於有學生撐不住睡意終於倒了下去 我跟全班說 「這位同學我不知道該怎麼說他… 罵他嗎？不對啊，他有聽進去我的話，很努力的不讓自己睡著，我也欣賞他的努力 但是不罵他嗎？也不對啊，他最後還是睡著了啊 所以我很煩惱不知道該怎麼做比較好」 （此時全班都在笑，他則是驚醒了過來） 「要下課了你等等就好好睡一下，或者洗臉清醒，別浪費下課時間」 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.233.69.229 ※ 文章網址: http://webptt.com/m.aspx?n=bbs/teaching/M.1409493894.A.4FD.html 其實文章打完才覺得這教室管理真是一門藝術 藝術果然難以用文字展現 如果可以有一絲一毫的幫助那真是太棒了 ※ 編輯: Vassago (36.233.65.214), 09/04/2014 02:00:01 你好，說請教也誇張了點，不如說是一起討論吧，畢竟我沒受過正式訓練，頂多只是可以 正確的想像出國中生(除了媽寶)對於老師的種種行為會有什麼反應 你的學生也是國中生嗎？ 跟學生太熟是怎樣的熟法？有例子嗎？ 又是不聽什麼狀況之下的管教？ ※ 編輯: Vassago (223.142.112.78), 09/08/2014 09:31:29 那我就大膽的進行我的想像了 有奇怪的地方還希望鞭小力一點>///< 看起來像是平常沒有拿捏好師生分寸，導致學生開始沒大沒小 即便行為有要求到，但是內心想法卻沒有被改變 好話壞話都說了，大概被認為是紙老虎吧 因此效果不好 如果我是你的狀況 可能要稍微擺一下臉色，告訴他們 「你們現在是國一，要稍微成熟一點 老師不會要求你們馬上成熟懂事一點 但是至少希望你們表現能比以前還要好 像是ooo的時候你們應該ooo（例子是你希望他們該有的表現，可自由發揮）」 一開始他們可能會很不適應或覺得奇怪老師幹麼突然這樣 所以要強調他們的身份是國一生 如果他們對於國一生該有怎樣的表現感到疑惑，這邊可能需要舉些例子 （何時何地，什麼身份做什麼事） （可是他們有可能會說，那個誰誰誰卻可以怎樣，這邊我難以預料，不好意思） 誇張一點無妨，像是對他們說 「還不會說話走路的小嬰兒，餓了哭累了睡，這很自然的事情 不會有人去要求小嬰兒要守規矩 （如怕學生天馬行空回答，可視狀況補這句「如果有的話我還蠻想知道是誰」） 「如果你們國小班上有人行為就跟小嬰兒一樣 你們覺得這個人如何？ 餓了哭累了睡，甚至想上廁所就地解決？」 （說不定又是一堆天馬行空的答案， 如果有人正確回答，像是幼稚，就可以說這是正確答案， 或者是答案擦到幼稚，只模糊回答負面的感覺，就幫學生引導到解答， 又如果都不回答，挑個可能知道正確答案的人問「你要不要跟他做朋友？」， 應該也有接近答案的答案 如果都不回答，只好自問自答， 最好得說「你們心中大概也很清楚」找個台接下 不過原po的狀況看起來不至於到這個地步） 統整出正確的解答之後，就跟他們說一樣的狀況也會發生在國中啊 從這裡可以開始強調自己的要求是非常具有正當性的 請他們照做是很合理的 （萬一還是意興闌珊，這邊可以視狀況利誘，加強動機） 如果有人質疑老師你怎麼以前不要求現在才要求 你可以說 「因為我希望你們有個愉快的童年回憶呀^^， 不然你們會覺得以前就把你們當國中生對待會比較好嗎？ 每天考試、作業、背英文？ 如果覺得以前就該把你們當國中生對待比較好 導致你們現在升上國一而沒有國一生的自覺 是老師不對，以前老師我沒察覺到 現在你們願不願意給我這個機會彌補以前的過錯？ （學生聽到老師要對自己賠不是，大概會覺得很爽，但是…） 所以老師現在把你們當高中生對待^^ 像是我們不要上什麼理化了，現在就上物理和化學吧^^ 這樣你們升高一的時候絕對不會有現在同樣的問題發生^^」 再以上可以找機會穿插以下的對話，這是我用過的 這邊只是給個例子，概念抓到就好 我：別看老師好像好欺負，老師我也兇人的喔 （全班爆笑） 我：這有什麼好笑的？ 生：（一邊擦眼淚一邊說）我們無法想像你兇人的樣子啊 我：所以你們就笑成這樣？ 生：不然老師你兇一下給我們看看 我：不要啦，你們今天表現還ok，幹麼這樣？ 生：沒關係啦 我：不要啦，兇過之後你們會覺得難過啊，我也不喜歡這樣，能講道理就講道理 生：老師ok的啦，我們不會覺得難過，讓我們看一下就好，拜託嘛 我：真的喔？那我要兇喔，給我一點點時間醞釀一下情緒，我兇人都是學生太超過， 太超過我才會罵人 一分鐘後 我：（大概就是上兩學生竊竊私語那種，這邊可能要練一下XD 我記得那次學生一聽到我罵，前排的學生不論男女肩膀都縮了一下XD) 生：哎唷，好恐怖喔，老師你真的這樣罵過唷？學生做了什麼？ 我：有啊，就有次有學生…（開始題外話，但是要記得收回來），你們是沒這麼誇張啦， 但是這不代表著說我就沒機會罵你們 生：為什麼啊 我：因為我對你們的期待很高啊，沒有剛剛說得那些人這麼低 這方式有很多好處 一開始根本是從我和學生的日常互動開始（搞笑） 偷偷露了一手和我的原則 釣學生胃口，是強調我是講道理但是不代表我不生氣 順便確認他們是否真的好奇我會兇人 如果他們只是隨口說說我卻當真不就很糗？ 罵人就真的要超兇，找個出氣筒（誤）來練習一下 確認是可以嚇到學生 如果真的有必要罵人 一開始要吼的，之後再慢慢的回到一般說話音量 這是讓學生知道，我罵人不是從頭吼到尾 不然可能會被學生貼上標籤說「那個老師只會吼，沒什麼好怕的」 然後眼睛要用很堅定眼神，直視每位學生的眼睛 也別忘記爆發之前要深呼吸學生看 透過小地方暗示學生 「老師已經很努力的克制脾氣了，你們要是再講不聽，就準備倒大楣！」 大概就這樣＠＠ 因為後來我也有點察覺到， 一開始當老師就是對學生太好， 試著騎到我頭上的學生變多了， 開始慢慢找機會把他們給收回來， 不然哪天就算真的兇也會被當紙老虎 題外話…學生想騎到我的頭上的例子之一 像是有個國三男生，先前學來來哥對我說 「老師哩來來來，嗯來挖來」之類的 我在忙就懶得鳥他 結果下次他跟他朋友在學校遇到我，直接說 「幹，叫你來你不…」 我就直接捏他的臉頰，另一隻手輕拍他的臉頰說 「講髒話的是這張嘴嘛？現在你在哪裡？你是誰？我又是誰？你這樣可以嘛？」 因為是擦肩而過我又是突然出手，他來不格檔 我這樣問完他就意識到問題所在，因為他乖乖的被我捏沒有太多反抗 我說完也放開他 之後我放學再跟他說，如果我跟你稱兄道弟，這個我都ok 問題是你在學校，有很多老師，很多學生，你這麼做，誰來看都不認為是對的 他也很爽快的道歉 隔天對他們朋友說「我是他大哥」，然後自居小弟 我是口頭說別鬧了，他自己玩個1-2天也就不玩了 事後學生還主動稱呼我大哥，應該是很心服口服，不然不會這樣 事後我覺得他那樣可能是覺得，他學來來哥的方式對我卻沒得到他預期的反應 讓他在好朋友之間覺得丟臉吧 我事後的教訓沒很明確的點出這一點，不知道為啥我覺得點出來不好 關於這點 我只是暗示他說「我知道你當初在想什麼，這不是惡意，所以我沒興趣深究」 如果他有問我再講，感覺這樣比較好 弄錯也沒差，那個場合應該是有個機會更加瞭解這個學生 ※ 編輯: Vassago (223.142.14.197), 09/08/2014 20:58:03