由我这种外行来讲教室管理说不定太过自大了一点 不过就我自己运用的成效来看，基本上是还蛮ok的 以下教室管理案例，是以上篇的师生关系为前提 假设校际等级的风云人物不存在 而举例的案例 状况一、 有两位学生上课一直窃窃私语 方法： 1.找机会跟他们对上眼，暗示他们我已经注意到你们了 2.若学生只装乖几分钟，或根本无效，找机会停下上课，开始说题外话 像是说自己求学时代，班上同学讲话是被老师怎麽处罚的 （1.2点可以自由替换） 3.若学生听不懂我的暗示，直接说那一区很吵，很吵久了 4.若无效，直接点名 以「他们一定有难处所以才一直说话」的态度问他们到底再聊什麽这麽重要 除非真的有事情，基本上学生不可能在这阶段坦白的，大多乖乖被老师念 若无其他事情，在这个阶段得公开正式的要求他们不要说话 5.若无效，就中断上课，以严厉的口气来说以下的话 「我已经用了以上方法来请你们别说话 但是似乎都没有效果，说话的原因你们也不说 我於你们的不听规劝感到相当生气和愤怒 不知道是自己太没耐心，还是你们其实是无法沟通的对象？ 如果你们其实是无法沟通的对象，我也有别种对待你们的方法 还希望你们到时候不要给我臭着一张脸，一副不爽的认为我干麽这麽凶 那是你们自找的」 （以上要演戏，演那种已经非常不爽，但是还努力理性克制自己发脾气的感觉） 6.若无效，就用和平常完全不同的方式大声斥责学生 由於平常给人是脾气好，平易近人的印象 因此生气起来学生大多都认为，我是真的生气了 除了校际等级的风云人物以外，普通的班上活宝都会变乖怕被扫到台风尾 其他人多半会认为 讲话学生惹到我这麽生气那一定是学生的不对 曾经有学生在厕所跟他好朋友抱怨他刚刚上课被我大声斥责 结果他好朋友反过来指责他说 「那是你不对啊，人家老师都很耐心叫你别说话了你还这样」 状况二、 上课打瞌睡 方法： 先考虑时间，下午第一节？还是上节课是体育课？依照实际状况而有所调整 1.请旁边同学叫醒，但是绝对不要和学生对上眼神，学生可能会自认自己是被责备的 要马上低头看课本或写板书 2.没多久又入睡，就问其他学生「上一节是什麽课？」 （建立自己不是那种上课打瞌睡就会骂人的老师的形象，而是考虑学生实际情形） 然後稍微讲个题外话，说说自己求学时代上课打瞌睡的趣事 --上一节是体育课或下午第一节的状况-- 3.直到教到高频率出题的地方，才叫醒他，要求醒来仔细听一下 4.剩下20几分钟下课再叫醒，理由认为学生应该睡够了，学生午睡也差不多就这麽久 --其他时间的课-- 5.题外话都说完了，你睡够了嘛？还是你昨晚做了些什麽所以才这麽困？ （以下依班级和学生不同而决定，以下随意举例） A.躲在被窝里面玩神魔之塔嘛？还是LOL的首胜一直拿不到？如果你拿不到就是你太逊了 ，要不要乾脆考虑不玩算了？ （光是知道LOL的首胜，大多学生就会用闪亮的眼神看着你） B.难道其实你是超喜欢公民课的，所以昨晚都把我今天要上课的内容都预习完了？ 如果是的话那我真是感动呀，我就让你睡到下课，就算被主任校长看到我也帮你求情 然後大家一起期待你亮眼的公民成绩 如果不是的话你现在就赶快起来！（针对程度中後段学生很有效） C.其实你有一些不方便说的原因？像是晚上还要帮爸妈卖菜卖鱼卖到半夜之类的？ （对家境优渥的学生或比较不乖的学生很有效） 其他状况、（此时我是帮忙教英文的） 刚升三年级的後段班上课虽然不吵不闹，但却爱理不理，要如何激励？ 我是这样说的 「你们刚升三年级就这样堕落啦？ 你们还有一年，还有机会，还有希望 上一届後段班我也有教过，他们上课有多扯？（停顿环视全班） 上课男生连线神魔之塔，还带行动电源 女生带偶像杂志来看，其他的就聚在一起聊天八卦 你们看扯不扯？ （这边班上已经被我抓到注意力，都在笑） 我问他们为何还不努力一下 他们说「不会的太多，时间太少」 说真的我也觉得很难救 你们学长姐未来是这个样子，那你们未来也是这个样子嘛？ 我相信你们不会这样 被排到後段班不要紧 我是相信你们只是前面两年可能受到了一些影响才无心念书，最後不幸排到後段班 像是家庭因素…感情因素…朋友因素…或者是其他我想像不到的因素 很难说是你们的错，也有可能是环境和运气的问题 我不想放弃你们，相信其他老师也不会放弃你们 你们还有一年，还有机会，还有希望，还来的及 我希望你们学长姐荒诞的行为只发生在过去，而不是发生在未来你们的身上 接下来我想要开始上课了 英文不会不要紧，以前基础不好不可能光凭我的要求就能马上变好 课本习作的练习我会给你们时间写，不会也没关系 我会写答案，先把答案抄起来，或者是跟旁边同学借一下 我也不希望你们睡觉，因为时间宝贵 好了，我们开始上课」 後来就这节课快下课的时候终於有学生撑不住睡意终於倒了下去 我跟全班说 「这位同学我不知道该怎麽说他… 骂他吗？不对啊，他有听进去我的话，很努力的不让自己睡着，我也欣赏他的努力 但是不骂他吗？也不对啊，他最後还是睡着了啊 所以我很烦恼不知道该怎麽做比较好」 （此时全班都在笑，他则是惊醒了过来） 「要下课了你等等就好好睡一下，或者洗脸清醒，别浪费下课时间」 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 36.233.69.229 ※ 文章网址: http://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/teaching/M.1409493894.A.4FD.html 其实文章打完才觉得这教室管理真是一门艺术 艺术果然难以用文字展现 如果可以有一丝一毫的帮助那真是太棒了 ※ 编辑: Vassago (36.233.65.214), 09/04/2014 02:00:01 你好，说请教也夸张了点，不如说是一起讨论吧，毕竟我没受过正式训练，顶多只是可以 正确的想像出国中生(除了妈宝)对於老师的种种行为会有什麽反应 你的学生也是国中生吗？ 跟学生太熟是怎样的熟法？有例子吗？ 又是不听什麽状况之下的管教？ ※ 编辑: Vassago (223.142.112.78), 09/08/2014 09:31:29 那我就大胆的进行我的想像了 有奇怪的地方还希望鞭小力一点>///< 看起来像是平常没有拿捏好师生分寸，导致学生开始没大没小 即便行为有要求到，但是内心想法却没有被改变 好话坏话都说了，大概被认为是纸老虎吧 因此效果不好 如果我是你的状况 可能要稍微摆一下脸色，告诉他们 「你们现在是国一，要稍微成熟一点 老师不会要求你们马上成熟懂事一点 但是至少希望你们表现能比以前还要好 像是ooo的时候你们应该ooo（例子是你希望他们该有的表现，可自由发挥）」 一开始他们可能会很不适应或觉得奇怪老师干麽突然这样 所以要强调他们的身份是国一生 如果他们对於国一生该有怎样的表现感到疑惑，这边可能需要举些例子 （何时何地，什麽身份做什麽事） （可是他们有可能会说，那个谁谁谁却可以怎样，这边我难以预料，不好意思） 夸张一点无妨，像是对他们说 「还不会说话走路的小婴儿，饿了哭累了睡，这很自然的事情 不会有人去要求小婴儿要守规矩 （如怕学生天马行空回答，可视状况补这句「如果有的话我还蛮想知道是谁」） 「如果你们国小班上有人行为就跟小婴儿一样 你们觉得这个人如何？ 饿了哭累了睡，甚至想上厕所就地解决？」 （说不定又是一堆天马行空的答案， 如果有人正确回答，像是幼稚，就可以说这是正确答案， 或者是答案擦到幼稚，只模糊回答负面的感觉，就帮学生引导到解答， 又如果都不回答，挑个可能知道正确答案的人问「你要不要跟他做朋友？」， 应该也有接近答案的答案 如果都不回答，只好自问自答， 最好得说「你们心中大概也很清楚」找个台接下 不过原po的状况看起来不至於到这个地步） 统整出正确的解答之後，就跟他们说一样的状况也会发生在国中啊 从这里可以开始强调自己的要求是非常具有正当性的 请他们照做是很合理的 （万一还是意兴阑珊，这边可以视状况利诱，加强动机） 如果有人质疑老师你怎麽以前不要求现在才要求 你可以说 「因为我希望你们有个愉快的童年回忆呀^^， 不然你们会觉得以前就把你们当国中生对待会比较好吗？ 每天考试、作业、背英文？ 如果觉得以前就该把你们当国中生对待比较好 导致你们现在升上国一而没有国一生的自觉 是老师不对，以前老师我没察觉到 现在你们愿不愿意给我这个机会弥补以前的过错？ （学生听到老师要对自己赔不是，大概会觉得很爽，但是…） 所以老师现在把你们当高中生对待^^ 像是我们不要上什麽理化了，现在就上物理和化学吧^^ 这样你们升高一的时候绝对不会有现在同样的问题发生^^」 再以上可以找机会穿插以下的对话，这是我用过的 这边只是给个例子，概念抓到就好 我：别看老师好像好欺负，老师我也凶人的喔 （全班爆笑） 我：这有什麽好笑的？ 生：（一边擦眼泪一边说）我们无法想像你凶人的样子啊 我：所以你们就笑成这样？ 生：不然老师你凶一下给我们看看 我：不要啦，你们今天表现还ok，干麽这样？ 生：没关系啦 我：不要啦，凶过之後你们会觉得难过啊，我也不喜欢这样，能讲道理就讲道理 生：老师ok的啦，我们不会觉得难过，让我们看一下就好，拜托嘛 我：真的喔？那我要凶喔，给我一点点时间酝酿一下情绪，我凶人都是学生太超过， 太超过我才会骂人 一分钟後 我：（大概就是上两学生窃窃私语那种，这边可能要练一下XD 我记得那次学生一听到我骂，前排的学生不论男女肩膀都缩了一下XD) 生：哎唷，好恐怖喔，老师你真的这样骂过唷？学生做了什麽？ 我：有啊，就有次有学生…（开始题外话，但是要记得收回来），你们是没这麽夸张啦， 但是这不代表着说我就没机会骂你们 生：为什麽啊 我：因为我对你们的期待很高啊，没有刚刚说得那些人这麽低 这方式有很多好处 一开始根本是从我和学生的日常互动开始（搞笑） 偷偷露了一手和我的原则 钓学生胃口，是强调我是讲道理但是不代表我不生气 顺便确认他们是否真的好奇我会凶人 如果他们只是随口说说我却当真不就很糗？ 骂人就真的要超凶，找个出气筒（误）来练习一下 确认是可以吓到学生 如果真的有必要骂人 一开始要吼的，之後再慢慢的回到一般说话音量 这是让学生知道，我骂人不是从头吼到尾 不然可能会被学生贴上标签说「那个老师只会吼，没什麽好怕的」 然後眼睛要用很坚定眼神，直视每位学生的眼睛 也别忘记爆发之前要深呼吸学生看 透过小地方暗示学生 「老师已经很努力的克制脾气了，你们要是再讲不听，就准备倒大楣！」 大概就这样＠＠ 因为後来我也有点察觉到， 一开始当老师就是对学生太好， 试着骑到我头上的学生变多了， 开始慢慢找机会把他们给收回来， 不然哪天就算真的凶也会被当纸老虎 题外话…学生想骑到我的头上的例子之一 像是有个国三男生，先前学来来哥对我说 「老师哩来来来，嗯来挖来」之类的 我在忙就懒得鸟他 结果下次他跟他朋友在学校遇到我，直接说 「干，叫你来你不…」 我就直接捏他的脸颊，另一只手轻拍他的脸颊说 「讲脏话的是这张嘴嘛？现在你在哪里？你是谁？我又是谁？你这样可以嘛？」 因为是擦肩而过我又是突然出手，他来不格档 我这样问完他就意识到问题所在，因为他乖乖的被我捏没有太多反抗 我说完也放开他 之後我放学再跟他说，如果我跟你称兄道弟，这个我都ok 问题是你在学校，有很多老师，很多学生，你这麽做，谁来看都不认为是对的 他也很爽快的道歉 隔天对他们朋友说「我是他大哥」，然後自居小弟 我是口头说别闹了，他自己玩个1-2天也就不玩了 事後学生还主动称呼我大哥，应该是很心服口服，不然不会这样 事後我觉得他那样可能是觉得，他学来来哥的方式对我却没得到他预期的反应 让他在好朋友之间觉得丢脸吧 我事後的教训没很明确的点出这一点，不知道为啥我觉得点出来不好 关於这点 我只是暗示他说「我知道你当初在想什麽，这不是恶意，所以我没兴趣深究」 如果他有问我再讲，感觉这样比较好 弄错也没差，那个场合应该是有个机会更加了解这个学生 ※ 编辑: Vassago (223.142.14.197), 09/08/2014 20:58:03