※ 引述《C2C (西土西)》之銘言： : 這是一個極度沉重的議題 : 我教數學，高職 : 學生程度極差，學習態度極惡劣 : 經過我不屈不撓的奮鬥 : 到了下學期 : 某些一年級的學生，有了明顯的進步 : 班上大約有十分之一的學生可以及格 : 其他都是自我放棄的學生 : 可是我沒有放棄他們 : 最近有點灰心的是 : 當我把心思放在程度比較差的學生上時 : 那些我的粉絲班底有些會表現出怠惰的態度 : 對於我一再教授簡單基本的題型感到不耐煩 : 這一點我真的很揪心 : 我也希望可以教得更難一點 : 無奈不是每個人都可以跟上 : 我開始考慮，要放棄後段的學生 : 把心思放在前段學生身上 : Shall I? 我是個很初級的老師 分享幾個想法 希望能拋磚引玉 聽到更多高手的回覆^^ 我在補習班工作 所以跟您的環境不太一樣 但我也遇到類似的狀況... 因為補習班為了省錢 所以常常把程度不一的學生放在一起 實在很難教 還不止一個班 orz 我教的是英文 跟數學有很大不同 所以只是提供做法 希望能引發其他用法 我跟同事有幾個應對方式： 1. 讓全班分組練習英文 每一組都必須程度不一 比較好的學生當小老師 通常厲害的學生在這種狀況 因為可以展現自己 又感覺被老師看重 所以通常很樂意 2. 分組授課。 簡單來說就是出兩種題型 簡單的跟難的 把班上分成兩組授課 當我在講解基本句型時 那些已經會的學生 正在跟困難的句子奮鬥xD 要鼓勵那些進步得比較慢的學生 也要技巧性鼓勵厲害的學生 不讓後者覺得自己老是在做extra work 3. 確切目標 我會鼓勵他們為自己設「實際」目標 不要每個人都求高分 那都是假的 如果你現在只有20分 但想要一次到達70 那個目標不是設計來幫助自己 是設計來打敗自己的 但因為社會、學校、家長 已經很習慣100分是滿分 而不是每個人有不同的100分 所以一直在後段的學生 早就放棄自己了 因為要從20一下子到80或100 壓力太大了 他們會乾脆放棄 所以我會告訴學生 如果你今天就是只敢開口講3句英文 那你下次就講4句 這樣就夠了 這件事就值得你為自己買顆巧克力 或開心一次 不要因為有人哇啦啦一直講就覺得他很棒 你很爛 因為那個人只有現在在你的人生裡 走到最後只有自己跟自己一起 別人都無干的 在跟他們談論設定實際目標後 通常會有一些學生開始這樣做 我會當眾鼓勵他們 為他們也為其他人 通常會帶來正面氛圍 但如果在談論設定實際目標前 就先鼓勵從20分進步到30分的學生 有時只會讓他覺得悲慘而已 其他學生如果不夠成熟 還會偷笑 所以先做心理建設很重要 4. 遊戲跟競賽 這個我真的不知道數學要怎麼玩...也許有其他高手可以回答 以英文來說 有很多遊戲可以玩 不過我每次帶遊戲 都很清楚自己要藉由競賽或遊戲複習哪一件事 比方說 教完跟運動相關的單字 那麼就玩跟運動單字聯想有關的遊戲 （玩得好不好 看個人功力） 這件事之所以重要 不只是因為能引起學生興趣 還包括很多時候考試後段的學生 在遊戲/競賽上 不見得輸給前段學生。 表面上只是個遊戲 但事實上 我常根據後段班學生的特質 去設計活動 讓他們可以贏過前段班 所以活動不能只是遊戲 而是要帶著學術性質 這樣的競賽才會讓後段的學生覺得「其實我也可以」 當這些學生發現自己竟然還不賴 就會比較願意讀書 前段班的學生也不會太自以為是 或在教基礎題型時表達不耐 5. 適度冷處理 但這比較是針對故意搗蛋 想引起老師注意的學生 6. 放棄？放手？ 雖然不應該放棄學生(?) 不過我會放手 老師您也不要太執著... 如果在試過各種方式 還是有學生擺爛的話 或許就要減低給他的注意力 有些人的人生就是只想要20分 我們要他們達到60或80 他們不見得會變得比較好 比較快樂 而且 更多時候是在要他們完成老師的渴望 而不是自己的 我當然知道青春難得 將來回頭重來一次是繞路 但讓學生走自己的路 相信這是目前最適合他們的方向 即使暫時看起來是錯了... 或許也是必經的過程 我大一時 曾是一個英文單字怎麼考都考不及格的學生... 現在是英文老師了... （不不 我不是騙錢的） 所以我覺得..有些人就是得走過某些路才行 以後回頭 他們會知道自己當初沒有好好珍惜或努力 而那種「知道」 或許就是更適合他們的課程 以上 只是新手的班門弄斧 或許有偏頗或不全之處 希望有其他高手願意分享或指教 非常感謝 :) 最後要幫原po加油... 敬祝您教學順利~~! :) --

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