※ 引述《C2C (西土西)》之铭言： : 这是一个极度沉重的议题 : 我教数学，高职 : 学生程度极差，学习态度极恶劣 : 经过我不屈不挠的奋斗 : 到了下学期 : 某些一年级的学生，有了明显的进步 : 班上大约有十分之一的学生可以及格 : 其他都是自我放弃的学生 : 可是我没有放弃他们 : 最近有点灰心的是 : 当我把心思放在程度比较差的学生上时 : 那些我的粉丝班底有些会表现出怠惰的态度 : 对於我一再教授简单基本的题型感到不耐烦 : 这一点我真的很揪心 : 我也希望可以教得更难一点 : 无奈不是每个人都可以跟上 : 我开始考虑，要放弃後段的学生 : 把心思放在前段学生身上 : Shall I? 我是个很初级的老师 分享几个想法 希望能抛砖引玉 听到更多高手的回覆^^ 我在补习班工作 所以跟您的环境不太一样 但我也遇到类似的状况... 因为补习班为了省钱 所以常常把程度不一的学生放在一起 实在很难教 还不止一个班 orz 我教的是英文 跟数学有很大不同 所以只是提供做法 希望能引发其他用法 我跟同事有几个应对方式： 1. 让全班分组练习英文 每一组都必须程度不一 比较好的学生当小老师 通常厉害的学生在这种状况 因为可以展现自己 又感觉被老师看重 所以通常很乐意 2. 分组授课。 简单来说就是出两种题型 简单的跟难的 把班上分成两组授课 当我在讲解基本句型时 那些已经会的学生 正在跟困难的句子奋斗xD 要鼓励那些进步得比较慢的学生 也要技巧性鼓励厉害的学生 不让後者觉得自己老是在做extra work 3. 确切目标 我会鼓励他们为自己设「实际」目标 不要每个人都求高分 那都是假的 如果你现在只有20分 但想要一次到达70 那个目标不是设计来帮助自己 是设计来打败自己的 但因为社会、学校、家长 已经很习惯100分是满分 而不是每个人有不同的100分 所以一直在後段的学生 早就放弃自己了 因为要从20一下子到80或100 压力太大了 他们会乾脆放弃 所以我会告诉学生 如果你今天就是只敢开口讲3句英文 那你下次就讲4句 这样就够了 这件事就值得你为自己买颗巧克力 或开心一次 不要因为有人哇啦啦一直讲就觉得他很棒 你很烂 因为那个人只有现在在你的人生里 走到最後只有自己跟自己一起 别人都无干的 在跟他们谈论设定实际目标後 通常会有一些学生开始这样做 我会当众鼓励他们 为他们也为其他人 通常会带来正面氛围 但如果在谈论设定实际目标前 就先鼓励从20分进步到30分的学生 有时只会让他觉得悲惨而已 其他学生如果不够成熟 还会偷笑 所以先做心理建设很重要 4. 游戏跟竞赛 这个我真的不知道数学要怎麽玩...也许有其他高手可以回答 以英文来说 有很多游戏可以玩 不过我每次带游戏 都很清楚自己要藉由竞赛或游戏复习哪一件事 比方说 教完跟运动相关的单字 那麽就玩跟运动单字联想有关的游戏 （玩得好不好 看个人功力） 这件事之所以重要 不只是因为能引起学生兴趣 还包括很多时候考试後段的学生 在游戏/竞赛上 不见得输给前段学生。 表面上只是个游戏 但事实上 我常根据後段班学生的特质 去设计活动 让他们可以赢过前段班 所以活动不能只是游戏 而是要带着学术性质 这样的竞赛才会让後段的学生觉得「其实我也可以」 当这些学生发现自己竟然还不赖 就会比较愿意读书 前段班的学生也不会太自以为是 或在教基础题型时表达不耐 5. 适度冷处理 但这比较是针对故意捣蛋 想引起老师注意的学生 6. 放弃？放手？ 虽然不应该放弃学生(?) 不过我会放手 老师您也不要太执着... 如果在试过各种方式 还是有学生摆烂的话 或许就要减低给他的注意力 有些人的人生就是只想要20分 我们要他们达到60或80 他们不见得会变得比较好 比较快乐 而且 更多时候是在要他们完成老师的渴望 而不是自己的 我当然知道青春难得 将来回头重来一次是绕路 但让学生走自己的路 相信这是目前最适合他们的方向 即使暂时看起来是错了... 或许也是必经的过程 我大一时 曾是一个英文单字怎麽考都考不及格的学生... 现在是英文老师了... （不不 我不是骗钱的） 所以我觉得..有些人就是得走过某些路才行 以後回头 他们会知道自己当初没有好好珍惜或努力 而那种「知道」 或许就是更适合他们的课程 以上 只是新手的班门弄斧 或许有偏颇或不全之处 希望有其他高手愿意分享或指教 非常感谢 :) 最後要帮原po加油... 敬祝您教学顺利~~! :) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 1.162.44.7 ※ 编辑: poguest 来自: 1.162.44.7 (05/09 00:51)