其實每堂課「玩遊戲」是兒美的常態， 我之前也遇過一些老師不太瞭解這點，結果大概教幾個月就覺得自己快陣亡了。 我每次都會準備遊戲，哪些遊戲好玩、可以常玩，都要嘗試看看，一個遊戲A班好玩， B班玩不起來，也是有可能。 如果玩遊戲成為老師備課的負擔，說實在，老師的壓力就很大，甚至有可能想離職。 有些老師的「人格特質」比較愛玩遊戲：外向、幽默、又懂著控制秩序、調解糾紛... ，不過我之前也不是一下子就懂得這些門道，就得慢慢適應。 其實我比較怕接手別的老師教過的班，如果之前老師很活潑，那比起來我就虛弱很多， 甚至之前我還被家長投訴給主管，主管跟我說要「準備遊戲」，那真得很尷尬。 不過隨著時間，我自己也慢慢摸索一些方法，分享給各位。 1. 千萬要充實上課內容，不要以「遊戲」為主 遊戲不能喧賓奪主，如果不知道怎麼安排上課內容，就先去連鎖補習班（有現成教案 的那種），妳可以學學他們如何安排每次上課的進度，把進度排滿，總比每次妳只 準備遊戲好。 學生會拿「遊戲」來威脅老師時，通常是他們太「閒」了，就是腦袋空下來，他們 才有空抱怨「為何不玩遊戲」。如果把進度排滿，一下子閱讀、音標、訂正作業.. 雖然跟趕火車一樣，可是至少他們不會有空檔胡思亂想。 2. 先教學-再遊戲 延續1，譬如今天教How are you? 先唸幾次，抽小朋友唸幾次，然後再開始「遊戲」。 我認為遊戲有兩大作用：反覆練習、評量。 因為兒美往往一堂課教的內容不多，輪流遊戲時可讓學生練習「聽力」，進而不知不覺 背起來，所以我呈現本次上課內容後，就開始遊戲。 主教材因為起碼教40分，所以我會把今天的「大遊戲」當作主軸，譬如玩牌，需要時間 才能決定勝負。我幾乎都是讓學生「輪流」玩，很少讓學生自願，畢竟一定有人沉默 是金、學習力弱，他們其實比自願的人更需要機會練習。 3. 準備遊戲 我一開始會問中師同事，可是同事幾乎不太「講」，我不知道為什麼，藏私嗎？ 所以我後來會問學生，他們在外師的課玩什麼遊戲（因為我們有外師課）， 有時能夠激發一些想法（照抄就尷尬了）。 坊間的遊戲書，其實真正能實行在你的班上，種類根本不多，我後來發現買了那種 書，也不見得有用。 不能用主要原因如下： （1） 教具限制 常常要字卡，問題一個老師往往教好幾個不同的班，划算嗎？ （2）經費限制 即使自製教具，可是要花好幾個小時，沒人會這麼勤快吧（除非演示教學）。 要用補習班的資源來印，也要看主管臉色吧.... 所以那些遊戲書在書店看看就好，值得試試的就記起來，真的不錯再入手。 4.教具的來源 光靠白板筆跟白板，能變化的遊戲有限，所以可以到以下的地方找： （1）10元的店 現在好像快倒光了...不過有便宜的玩具，骰子、飛鏢、疊疊樂... （2）網路上 有關幼教的教具，網路上比實體店便宜多了，可以添購一些。 後來我偶然發現有一個中師用「桌遊」，我覺得還不錯，不過這需要「投資」的， 因為我有小孩，所以還算值得。 反正，抓住這些關鍵，就不會讓學生太偏離上課的主題。 我其實覺得，我最困擾的是，學生的家庭作業做不好，或是不做，單字也不熟， 很多兒美的孩子常輕視作業、考試，以為上課來玩玩就好。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 111.246.11.180 ※ 編輯: cilify 來自: 111.246.11.180 (06/27 11:13)