其实每堂课「玩游戏」是儿美的常态， 我之前也遇过一些老师不太了解这点，结果大概教几个月就觉得自己快阵亡了。 我每次都会准备游戏，哪些游戏好玩、可以常玩，都要尝试看看，一个游戏A班好玩， B班玩不起来，也是有可能。 如果玩游戏成为老师备课的负担，说实在，老师的压力就很大，甚至有可能想离职。 有些老师的「人格特质」比较爱玩游戏：外向、幽默、又懂着控制秩序、调解纠纷... ，不过我之前也不是一下子就懂得这些门道，就得慢慢适应。 其实我比较怕接手别的老师教过的班，如果之前老师很活泼，那比起来我就虚弱很多， 甚至之前我还被家长投诉给主管，主管跟我说要「准备游戏」，那真得很尴尬。 不过随着时间，我自己也慢慢摸索一些方法，分享给各位。 1. 千万要充实上课内容，不要以「游戏」为主 游戏不能喧宾夺主，如果不知道怎麽安排上课内容，就先去连锁补习班（有现成教案 的那种），你可以学学他们如何安排每次上课的进度，把进度排满，总比每次你只 准备游戏好。 学生会拿「游戏」来威胁老师时，通常是他们太「闲」了，就是脑袋空下来，他们 才有空抱怨「为何不玩游戏」。如果把进度排满，一下子阅读、音标、订正作业.. 虽然跟赶火车一样，可是至少他们不会有空档胡思乱想。 2. 先教学-再游戏 延续1，譬如今天教How are you? 先念几次，抽小朋友念几次，然後再开始「游戏」。 我认为游戏有两大作用：反覆练习、评量。 因为儿美往往一堂课教的内容不多，轮流游戏时可让学生练习「听力」，进而不知不觉 背起来，所以我呈现本次上课内容後，就开始游戏。 主教材因为起码教40分，所以我会把今天的「大游戏」当作主轴，譬如玩牌，需要时间 才能决定胜负。我几乎都是让学生「轮流」玩，很少让学生自愿，毕竟一定有人沉默 是金、学习力弱，他们其实比自愿的人更需要机会练习。 3. 准备游戏 我一开始会问中师同事，可是同事几乎不太「讲」，我不知道为什麽，藏私吗？ 所以我後来会问学生，他们在外师的课玩什麽游戏（因为我们有外师课）， 有时能够激发一些想法（照抄就尴尬了）。 坊间的游戏书，其实真正能实行在你的班上，种类根本不多，我後来发现买了那种 书，也不见得有用。 不能用主要原因如下： （1） 教具限制 常常要字卡，问题一个老师往往教好几个不同的班，划算吗？ （2）经费限制 即使自制教具，可是要花好几个小时，没人会这麽勤快吧（除非演示教学）。 要用补习班的资源来印，也要看主管脸色吧.... 所以那些游戏书在书店看看就好，值得试试的就记起来，真的不错再入手。 4.教具的来源 光靠白板笔跟白板，能变化的游戏有限，所以可以到以下的地方找： （1）10元的店 现在好像快倒光了...不过有便宜的玩具，骰子、飞镖、叠叠乐... （2）网路上 有关幼教的教具，网路上比实体店便宜多了，可以添购一些。 後来我偶然发现有一个中师用「桌游」，我觉得还不错，不过这需要「投资」的， 因为我有小孩，所以还算值得。 反正，抓住这些关键，就不会让学生太偏离上课的主题。 我其实觉得，我最困扰的是，学生的家庭作业做不好，或是不做，单字也不熟， 很多儿美的孩子常轻视作业、考试，以为上课来玩玩就好。 --

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