※ 引述《abc70340 (澄仔)》之銘言： : 請問版上各位，人數只有兩人的兒美班該怎麼帶動氣氛? : 很多遊戲都要四五人以上才玩得起來，都不知道要給他們玩甚麼好了.... : 硬要玩遊戲的話又覺得好虛，單純只教課孩子會容易無聊.. : 新手老師請教各位了~謝謝~ 不曉得您的兒美指年紀多大的孩子？程度如何呢？目前學到哪裡？ 剛好手上有兩個班級都是人超少的班級，目前還沒人覺得無聊，我也不覺得無聊， 我認為人少會不會無聊，一半取決老師上課是否精神十足，一半是要多做互動練習， 遊戲的作用是在修飾練習這個苦功夫，不管是哪些遊戲規則或名目，最終目的就是 要學生開始使用新字或句型。我覺得先去擔心遊戲，不如先去研究一下您使用的教材 其編排的邏輯、單字句型的出場順序。 A班是兩位小六生，學習速度很快，之前的基礎也不錯，教材是Let's Go 【對話】我會請她們先看一下"圖案" (而不是看文字)，請告訴我看到了什麼， 告訴我裡面人物的表情如何，服裝如何，有些什麼物品 （這是做複習，從以前學到 的東西累積到現在，已經可以拿來簡單形容一些情境)。 我們一起推導出來現在的場景是在哪裡，可能發生什麼事。 接著再放CD，可逐句確認他們懂不懂。 有些舉動不會放在對話裡，但老師可用英文說出來　(若學生程度能懂)， 可直述也可提問問他們。 我會把課本上的圖片掃描後列印，製成大張的圖， 接著我就拿出這些圖來，貼到黑板上， 請他們蓋上課本，我們就看著圖慢慢說出圖中所有的物品， 說圖中人在幹什麼。必要的時候，可把關鍵字或重要的表達用語，寫在一旁備用。 這是第一次演練，比較慢 ; 過了約三次後，他們就會很熟， 且因為沒有課本可看，基本上沒有人能恍神。 如果教師道具準備充足，可以當堂請他們二人(或教師也加入)對演。 經過這番演練，孩子們絕對印象深刻，最少都能保留八成的記憶， 課後請他們回去複習不是什麼難事。 【單字】通常Let's Go的單字一定是跟對話相關，可以替換對話裡面的單字， 就是再多學一點相關字詞。 我會先告訴學生，我們要再多認識幾個相關的字，等一下可以繼續帶回對話裡練習。 依照學生程度或單字的難易度，一次可全部教導或分批教導， 教師可自己慢速唸出來　(像在教自然發音那樣)　做示範， 再播放CD請他們複頌。 單字部份，我也會掃描列印，作成大張紙板， 請他們蓋上課本，輪流抽字卡　(或掀字卡)，可兩人互抽，或我來抽。 再來貼在黑板上，我唸字，他們用sticky ball丟， 我先以一般速度唸，再來速度會加快，要縮短他們思考的時間， 如果教師有獎勵制度，可以在此時加進來，能全對或錯得少的人可得獎勵　 (例如集點集卡) 請務必要大方給賞，因為這是難度較高的活動 接著再回到對話，我要他們用新學到的這幾個字(通常一次是八字)， 來演練新的對話，新的情境。 常會遇到Yes/No問句，我會製一哭臉一笑臉的牌子， 一樣把課本上的圖掃下來，另製大卡，在練習完課本的題目後， 闔上課本，我用哭臉和笑臉重新決定該說yes還是no 因為答案不固定，學生也不可能恍神或一直重複固定的答案， 他們一定得看圖 (沒字) ，一定要馬上反應。 基本上，做這些演練或活動，最重要的是您要耗時製作教具， 且一定要對流程和教材很熟，不要突然卡卡的，或突然冒出一個活動， 或突然開始講某些字或某些句型。課程的內容是彼此相關的，但 教材未必編得符合邏輯，您要提綱挈領，抓出一課裡面要學的是什麼， 再按照【由簡到難】 的原則來安排您的遊戲或活動， 善加利用學過的東西，堆疊累積新的上去，再整合練習， 才不會以為一課歸一課都不相干。 B班是小三和小五生，幾乎沒有基礎 (之前沒有補過美語)， 用的也是Let's Go，另外有配一堂自然發音課。 可是時間晚了，下次有機會再分享好了 ＠＠ 原PO也可去google搜尋 "ESL games" 有許多遊戲任君挑選， 瞭解該遊戲後，可以去想：這個遊戲的目的是幹麼？ 它藉由哪些規則或哪些命令，可以達到這些目的？ 您可以仿照它的精神，稍做修改它的規則，弄成適合你們班上的練習。 --

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