※ 引述《abc70340 (澄仔)》之铭言： : 请问版上各位，人数只有两人的儿美班该怎麽带动气氛? : 很多游戏都要四五人以上才玩得起来，都不知道要给他们玩甚麽好了.... : 硬要玩游戏的话又觉得好虚，单纯只教课孩子会容易无聊.. : 新手老师请教各位了~谢谢~ 不晓得您的儿美指年纪多大的孩子？程度如何呢？目前学到哪里？ 刚好手上有两个班级都是人超少的班级，目前还没人觉得无聊，我也不觉得无聊， 我认为人少会不会无聊，一半取决老师上课是否精神十足，一半是要多做互动练习， 游戏的作用是在修饰练习这个苦功夫，不管是哪些游戏规则或名目，最终目的就是 要学生开始使用新字或句型。我觉得先去担心游戏，不如先去研究一下您使用的教材 其编排的逻辑、单字句型的出场顺序。 A班是两位小六生，学习速度很快，之前的基础也不错，教材是Let's Go 【对话】我会请她们先看一下"图案" (而不是看文字)，请告诉我看到了什麽， 告诉我里面人物的表情如何，服装如何，有些什麽物品 （这是做复习，从以前学到 的东西累积到现在，已经可以拿来简单形容一些情境)。 我们一起推导出来现在的场景是在哪里，可能发生什麽事。 接着再放CD，可逐句确认他们懂不懂。 有些举动不会放在对话里，但老师可用英文说出来　(若学生程度能懂)， 可直述也可提问问他们。 我会把课本上的图片扫描後列印，制成大张的图， 接着我就拿出这些图来，贴到黑板上， 请他们盖上课本，我们就看着图慢慢说出图中所有的物品， 说图中人在干什麽。必要的时候，可把关键字或重要的表达用语，写在一旁备用。 这是第一次演练，比较慢 ; 过了约三次後，他们就会很熟， 且因为没有课本可看，基本上没有人能恍神。 如果教师道具准备充足，可以当堂请他们二人(或教师也加入)对演。 经过这番演练，孩子们绝对印象深刻，最少都能保留八成的记忆， 课後请他们回去复习不是什麽难事。 【单字】通常Let's Go的单字一定是跟对话相关，可以替换对话里面的单字， 就是再多学一点相关字词。 我会先告诉学生，我们要再多认识几个相关的字，等一下可以继续带回对话里练习。 依照学生程度或单字的难易度，一次可全部教导或分批教导， 教师可自己慢速念出来　(像在教自然发音那样)　做示范， 再播放CD请他们复颂。 单字部份，我也会扫描列印，作成大张纸板， 请他们盖上课本，轮流抽字卡　(或掀字卡)，可两人互抽，或我来抽。 再来贴在黑板上，我念字，他们用sticky ball丢， 我先以一般速度念，再来速度会加快，要缩短他们思考的时间， 如果教师有奖励制度，可以在此时加进来，能全对或错得少的人可得奖励　 (例如集点集卡) 请务必要大方给赏，因为这是难度较高的活动 接着再回到对话，我要他们用新学到的这几个字(通常一次是八字)， 来演练新的对话，新的情境。 常会遇到Yes/No问句，我会制一哭脸一笑脸的牌子， 一样把课本上的图扫下来，另制大卡，在练习完课本的题目後， 阖上课本，我用哭脸和笑脸重新决定该说yes还是no 因为答案不固定，学生也不可能恍神或一直重复固定的答案， 他们一定得看图 (没字) ，一定要马上反应。 基本上，做这些演练或活动，最重要的是您要耗时制作教具， 且一定要对流程和教材很熟，不要突然卡卡的，或突然冒出一个活动， 或突然开始讲某些字或某些句型。课程的内容是彼此相关的，但 教材未必编得符合逻辑，您要提纲挈领，抓出一课里面要学的是什麽， 再按照【由简到难】 的原则来安排您的游戏或活动， 善加利用学过的东西，堆叠累积新的上去，再整合练习， 才不会以为一课归一课都不相干。 B班是小三和小五生，几乎没有基础 (之前没有补过美语)， 用的也是Let's Go，另外有配一堂自然发音课。 可是时间晚了，下次有机会再分享好了 ＠＠ 原PO也可去google搜寻 "ESL games" 有许多游戏任君挑选， 了解该游戏後，可以去想：这个游戏的目的是干麽？ 它藉由哪些规则或哪些命令，可以达到这些目的？ 您可以仿照它的精神，稍做修改它的规则，弄成适合你们班上的练习。 --

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