※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1CVgZLk6 ] 作者: makiyolo (瑪爽爽) 看板: Teacher 標題: [轉錄][資訊] 九年一貫 動團出版本土性動保教材 時間: Thu Sep 2 03:26:12 2010 ※ [本文轉錄自 dog 看板 #1CVWk6-T ] 作者: weitzern (高級雜工) 看板: dog 標題: [資訊] 九年一貫 動團出版本土性動保教材 時間: Wed Sep 1 16:14:59 2010 來源：台灣動物之聲第193期 http://www.lca.org.tw/epaper/avot-190/avot-193.html#1 廖靜蕙2010年7月23日台北報導 集結國內動保界學者專家共同製作、台灣第一套以動物保護為主軸的「九年一貫多媒體教 案暨教學」教材光碟出版了，主辦單位關懷生命協會表示，這套教材適合本 土文化與社 會環境。上週五(23日)發表會上，除了介紹教材特色，並播放了台灣第一部自製的動物保 護影片「當孩子遇見狗」。 記者會播放台灣自製的第一部教學影片「當孩子遇見狗」，由動物行為諮詢師CT以及教學 犬KK的示範，清楚明確引導孩子觀察狗兒一般行為表現、如何使用適切的肢體語言與狗兒 做朋友，或讓怕狗兒的孩子在遇到狗時懂得以安全方法離開現場等，以增進孩童與狗兒的 正向關係。 長期推動「動物保護教育扎根計畫」的關懷生命協會表示「動物保護教育議題已成為全世 界普遍關注的焦點，國中、小學教科書的內容及核心價值，扮演著舉 足輕重的影響力。 但檢視目前教科書與動物有關的內容，卻仍是『人類中心』的意識形態，缺乏動物權、動 物福利、動物保護等概念。」 關懷生命協會指出，本套教材突破目前市面教科書著重動物知識面向的侷限，將動物關懷 延伸到動物保護。其次，教材以「本土動物」為主角，由本土作家描繪台灣野生動物與流 浪動物艱難的處境，以影像重製繪本。 此外，本套教材亦將多元動物保護議題涵蓋在內，以動物權、動物福利、野生動物、同伴 動物、動物戲虐以及替代教學等議題為發展主軸，共12個教案，超過20種豐富多元的教學 活動設計。 台北市立教育大學環境教育中心主任、台灣環境資訊協會理事長陳建志說，一個國家動物 保護做的好與不好不僅關乎國家形象，還涉及生態、環境做得好不 好。而動物保護做得 好和教育有關，但動保議題常被歸在環境教育，對動物保護著墨不多。因此才會推動九年 一貫動物保護課程。在舉辦「動物保護教育扎根計畫」 研習會時，也組織一批有興趣的 種子教師撰寫教材。 巡迴免費結紮車創始人朱天衣對這系列教材表示肯定，表示過去一直以來都欠缺的一環。 他說，動物保護不是要人去喜愛貓狗，因為每個人喜好不同；而是學 習尊重不同生命和 存在的價值，流浪貓狗真的要的不多，即使不喜歡貓狗也請給他們一點點生存的空間。他 也說面對流浪貓狗的爭議，往往處理的是人的問題，而教 導動物保護概念更要從兒童時 期做起。 讓孩子體驗動物的處境 教材編寫的教師包括國立東華大學附設實驗國民小學教師李秀蘭。他提到接觸動物保護團 體的經驗，是十幾年前，在台北任教時全家原本要去觀賞環球馬戲 團，沒想到現場被動 保團體團團包圍。動保人士不斷為表演的動物抗爭，爭取應得的生存權利，令身為教師的 李秀蘭感到罪惡感，最後沒看成，還拿了關懷生命協會 的宣傳品，並將現場拍照做成生 命教育的教案。 提到教案設計，李秀蘭認為讓孩子體驗動物的處境是一種方式。例如提到動物園這個議題 ，便在課堂上設計體驗課程，在經過家長同意，讓學生進箱子裏體驗 動物被囚禁的感受 。第一次3到5分鐘，孩子們都覺得沒什麼還會嬉笑；第二次要求學生自願地留在箱子裡一 直到受不了離開。這時候孩子開始有不舒服、不耐煩的 反應。當孩子們選擇離開箱子， 動物卻不能，以此和孩子討論感受，這時孩子都能體會，並分享感受。 國外教材與國內文化有出入 台灣的動保教材都翻譯自國外教材，關懷生命協會祕書長釋傳法指出，動物保護雖有共通 性，但仍有些差異性。例如國外對於動物送收容所、安樂死的作法比較能接受；台灣人則 基於疼惜生命，受「好死不如賴活著」的觀念影響，對於送收容所、安樂死比較不能接受 。 她表示，國外對於經濟動物會直指其殘酷之處；國內則只能基於「節能減碳」，提到為了 種植經濟動物的糧食，破壞雨林，或畜牧業對臭氧層的破壞等。實驗 動物方面，國外甚 至都會打電話要求學校不可活體解剖；國內則透過修法，2007年新修的動物保護法明訂高 中以下不能在課堂之外進行解剖。至於大學生已經是 成人，應能基於自主權力要求不做 活體解剖。 養昆蟲是終生承諾 這套教材裡也有昆蟲相關的議題。有些學校會讓學生養昆蟲，對此，身為蝴蝶專家的陳建 志說，首要就是不要受市場左右，不要因為流行而去養昆蟲，也不要買昆蟲。買賣通常夾 帶走私的物種，不小心離開飼養環境，容易造成外來種入侵的問題。 至於養毛毛蟲，則建議在校園內種植毛毛蟲、蝴蝶愛吃的植物，吸引牠們來。除了能觀察 蝴蝶生態，更增加環境的多樣性。 「照顧昆蟲是『終生承諾』」陳建志說，教師應發揮督促的責任，讓學生負責照顧昆蟲完 整的一生，如此，雖這些昆蟲被犧牲了，但還是帶來一些教育的價值。 陳建志表示，在授課時會提醒學生，很多事情是價值而非對錯的問題。例如抓蝴蝶，是將 蝴蝶關到盒子裏，任蝴蝶不斷在盒中掙扎碰撞，或是捕捉之後放在塑膠袋觀察講解，然後 就讓蝴蝶飛走？其實都是價值選擇的問題。 （本文與環境資訊電子報合作報導） 延伸閱讀 動物保護觀念 由教育扎根 http://www.civilmedia.tw/archives/4425 --

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