※ [本文转录自 Teacher 看板 #1CVgZLk6 ] 作者: makiyolo (玛爽爽) 看板: Teacher 标题: [转录][资讯] 九年一贯 动团出版本土性动保教材 时间: Thu Sep 2 03:26:12 2010 ※ [本文转录自 dog 看板 #1CVWk6-T ] 作者: weitzern (高级杂工) 看板: dog 标题: [资讯] 九年一贯 动团出版本土性动保教材 时间: Wed Sep 1 16:14:59 2010 来源：台湾动物之声第193期 http://www.lca.org.tw/epaper/avot-190/avot-193.html#1 廖静蕙2010年7月23日台北报导 集结国内动保界学者专家共同制作、台湾第一套以动物保护为主轴的「九年一贯多媒体教 案暨教学」教材光碟出版了，主办单位关怀生命协会表示，这套教材适合本 土文化与社 会环境。上周五(23日)发表会上，除了介绍教材特色，并播放了台湾第一部自制的动物保 护影片「当孩子遇见狗」。 记者会播放台湾自制的第一部教学影片「当孩子遇见狗」，由动物行为谘询师CT以及教学 犬KK的示范，清楚明确引导孩子观察狗儿一般行为表现、如何使用适切的肢体语言与狗儿 做朋友，或让怕狗儿的孩子在遇到狗时懂得以安全方法离开现场等，以增进孩童与狗儿的 正向关系。 长期推动「动物保护教育扎根计画」的关怀生命协会表示「动物保护教育议题已成为全世 界普遍关注的焦点，国中、小学教科书的内容及核心价值，扮演着举 足轻重的影响力。 但检视目前教科书与动物有关的内容，却仍是『人类中心』的意识形态，缺乏动物权、动 物福利、动物保护等概念。」 关怀生命协会指出，本套教材突破目前市面教科书着重动物知识面向的局限，将动物关怀 延伸到动物保护。其次，教材以「本土动物」为主角，由本土作家描绘台湾野生动物与流 浪动物艰难的处境，以影像重制绘本。 此外，本套教材亦将多元动物保护议题涵盖在内，以动物权、动物福利、野生动物、同伴 动物、动物戏虐以及替代教学等议题为发展主轴，共12个教案，超过20种丰富多元的教学 活动设计。 台北市立教育大学环境教育中心主任、台湾环境资讯协会理事长陈建志说，一个国家动物 保护做的好与不好不仅关乎国家形象，还涉及生态、环境做得好不 好。而动物保护做得 好和教育有关，但动保议题常被归在环境教育，对动物保护着墨不多。因此才会推动九年 一贯动物保护课程。在举办「动物保护教育扎根计画」 研习会时，也组织一批有兴趣的 种子教师撰写教材。 巡回免费结紮车创始人朱天衣对这系列教材表示肯定，表示过去一直以来都欠缺的一环。 他说，动物保护不是要人去喜爱猫狗，因为每个人喜好不同；而是学 习尊重不同生命和 存在的价值，流浪猫狗真的要的不多，即使不喜欢猫狗也请给他们一点点生存的空间。他 也说面对流浪猫狗的争议，往往处理的是人的问题，而教 导动物保护概念更要从儿童时 期做起。 让孩子体验动物的处境 教材编写的教师包括国立东华大学附设实验国民小学教师李秀兰。他提到接触动物保护团 体的经验，是十几年前，在台北任教时全家原本要去观赏环球马戏 团，没想到现场被动 保团体团团包围。动保人士不断为表演的动物抗争，争取应得的生存权利，令身为教师的 李秀兰感到罪恶感，最後没看成，还拿了关怀生命协会 的宣传品，并将现场拍照做成生 命教育的教案。 提到教案设计，李秀兰认为让孩子体验动物的处境是一种方式。例如提到动物园这个议题 ，便在课堂上设计体验课程，在经过家长同意，让学生进箱子里体验 动物被囚禁的感受 。第一次3到5分钟，孩子们都觉得没什麽还会嬉笑；第二次要求学生自愿地留在箱子里一 直到受不了离开。这时候孩子开始有不舒服、不耐烦的 反应。当孩子们选择离开箱子， 动物却不能，以此和孩子讨论感受，这时孩子都能体会，并分享感受。 国外教材与国内文化有出入 台湾的动保教材都翻译自国外教材，关怀生命协会秘书长释传法指出，动物保护虽有共通 性，但仍有些差异性。例如国外对於动物送收容所、安乐死的作法比较能接受；台湾人则 基於疼惜生命，受「好死不如赖活着」的观念影响，对於送收容所、安乐死比较不能接受 。 她表示，国外对於经济动物会直指其残酷之处；国内则只能基於「节能减碳」，提到为了 种植经济动物的粮食，破坏雨林，或畜牧业对臭氧层的破坏等。实验 动物方面，国外甚 至都会打电话要求学校不可活体解剖；国内则透过修法，2007年新修的动物保护法明订高 中以下不能在课堂之外进行解剖。至於大学生已经是 成人，应能基於自主权力要求不做 活体解剖。 养昆虫是终生承诺 这套教材里也有昆虫相关的议题。有些学校会让学生养昆虫，对此，身为蝴蝶专家的陈建 志说，首要就是不要受市场左右，不要因为流行而去养昆虫，也不要买昆虫。买卖通常夹 带走私的物种，不小心离开饲养环境，容易造成外来种入侵的问题。 至於养毛毛虫，则建议在校园内种植毛毛虫、蝴蝶爱吃的植物，吸引牠们来。除了能观察 蝴蝶生态，更增加环境的多样性。 「照顾昆虫是『终生承诺』」陈建志说，教师应发挥督促的责任，让学生负责照顾昆虫完 整的一生，如此，虽这些昆虫被牺牲了，但还是带来一些教育的价值。 陈建志表示，在授课时会提醒学生，很多事情是价值而非对错的问题。例如抓蝴蝶，是将 蝴蝶关到盒子里，任蝴蝶不断在盒中挣扎碰撞，或是捕捉之後放在塑胶袋观察讲解，然後 就让蝴蝶飞走？其实都是价值选择的问题。 （本文与环境资讯电子报合作报导） 延伸阅读 动物保护观念 由教育扎根 http://www.civilmedia.tw/archives/4425 --

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