這真的是個好問題，第一次教到這個單元(牛頓三下)，小朋友也是聽得一頭霧水。 仔細思考一下原因，我認為是學生在這個階段對體積還沒什麼概念，和皮亞傑體積 守衡概念有些關連，無法以「高度」思考雨量的大小。 (就下這樣30cm的水，倒出來才一點點，怎麼會淹大水) 我想到這樣的實驗 1.先準備形狀和底面積大小不同的直柱狀容器各數個排整齊。 2.讓學生預測看看下雨時誰裝的水會比較多。 3.拿澆花器均勻的灑水模擬下雨後讓學生測量高度(或直接測雨量)。 4.由於預測和實驗結果不同，學生可能因此產生了概念衝突， 這時正式教師進行引導的好時機，讓學生可以將體積轉化為高度。 5.如果行有餘力，可以再擺口大底小、口小底大的容器再進行試驗， 去引導學生思考為什麼都要做成直筒。 個人覺得這概念放在小三實在太為難學生，所以在教學的時候並沒有 特別強調要每個學生都去瞭解高度在這代表的含意。 ※ 引述《aupvugjou (...)》之銘言： : 備課中遇到一個問題 : 想請問有上過三年級自然的老師們 : 其中有一個單元(康軒)是認識天氣 : 裡面有教到如何測量雨量 : 可以利用平底直筒容器測量 : 測量時，是觀測收集到的雨水"高度"，而不是容量(雨水有多少) : 這部份要怎麼和學生說明呢？ : 因為之前的代課同事說這部份常常很難向學生解釋 : 學生會搞不清楚為什麼雨水高度高的代表降雨量多 : 而不是看裝到的雨水量有多少？？？ : 另外，不同形狀的平底直筒容器(例如圓形、三角形等.) : 所測得的雨水高度會一樣高(差不多高) : 這又要怎麼解釋呢？ : 因為小朋友會問：明明容器胖瘦形狀不一樣，怎麼會測量到的雨水高度一樣？ : 以上，請教高手自然老師解惑！ : 非常感謝！ --

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