这真的是个好问题，第一次教到这个单元(牛顿三下)，小朋友也是听得一头雾水。 仔细思考一下原因，我认为是学生在这个阶段对体积还没什麽概念，和皮亚杰体积 守衡概念有些关连，无法以「高度」思考雨量的大小。 (就下这样30cm的水，倒出来才一点点，怎麽会淹大水) 我想到这样的实验 1.先准备形状和底面积大小不同的直柱状容器各数个排整齐。 2.让学生预测看看下雨时谁装的水会比较多。 3.拿浇花器均匀的洒水模拟下雨後让学生测量高度(或直接测雨量)。 4.由於预测和实验结果不同，学生可能因此产生了概念冲突， 这时正式教师进行引导的好时机，让学生可以将体积转化为高度。 5.如果行有余力，可以再摆口大底小、口小底大的容器再进行试验， 去引导学生思考为什麽都要做成直筒。 个人觉得这概念放在小三实在太为难学生，所以在教学的时候并没有 特别强调要每个学生都去了解高度在这代表的含意。 ※ 引述《aupvugjou (...)》之铭言： : 备课中遇到一个问题 : 想请问有上过三年级自然的老师们 : 其中有一个单元(康轩)是认识天气 : 里面有教到如何测量雨量 : 可以利用平底直筒容器测量 : 测量时，是观测收集到的雨水"高度"，而不是容量(雨水有多少) : 这部份要怎麽和学生说明呢？ : 因为之前的代课同事说这部份常常很难向学生解释 : 学生会搞不清楚为什麽雨水高度高的代表降雨量多 : 而不是看装到的雨水量有多少？？？ : 另外，不同形状的平底直筒容器(例如圆形、三角形等.) : 所测得的雨水高度会一样高(差不多高) : 这又要怎麽解释呢？ : 因为小朋友会问：明明容器胖瘦形状不一样，怎麽会测量到的雨水高度一样？ : 以上，请教高手自然老师解惑！ : 非常感谢！ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.229.11.157