首先，您已經知道「一張張」是屬於類疊中的疊字，表示「類疊修辭」是修辭學上的 名稱，而「疊字」只是對「張張」兩字的一種稱呼，並不是一個正式的修辭學名稱，建議 一開始就告訴小朋友是「類疊修辭」，讓他們不會混淆。 在此順便說明一下，「類疊修辭」依「類疊」的種類包含以下幾種： 一、疊字：如：小心翼翼 二、類字：如：成雙成對 三、疊句：如：是誰？是誰？讓花開了？讓水綠了？ 四、類句：如：你是燈塔，照耀著我們；你是燈塔，指引著我們。 以上類句同時也是排比句，這是學生比較容易搞混的。 （參考【修辭遊戲放大鏡】陳麗雲編著，這本書很好用，建議添購。） 再者，如果您的教學時間允許的話，建議一定要解釋何謂「類疊修辭」給孩子們知道 ，因為這是個非常簡單、易分辨、易模仿的修辭法，所以對小三的學生而言，是可以學習 並仿作的。甚至還可以以此延伸出教學活動，我剛想想就想到了幾個，提供給您參考： 一、先介紹完「一張張」是屬於類疊修辭後，大概介紹一下為何在文章中會使用到此修辭 法，大抵都是為了要加強語氣或使文章更為生動。 二、請學生找出本課或前課課文中有哪些地方運用到類疊（疊字）修辭，以確定學生真的 了解什麼是類疊（疊字），若有學生做出錯誤回答，需適時引導學生找到正確答案， 不久他們就很了解何謂「類疊」（疊字）了。 三、如果時間較少，請學生說出自己常聽到的類疊（疊字）修辭，教師將其版書，再分組 運用黑版上的類疊（疊字）修辭造句，以確認學生是否真的會運用。 四、如果時間較多，【修辭遊戲放大鏡】中提供一個遊戲：請每位小朋友在紙上寫出三個 字形容詞的疊字詞，如「綠油油」，再由一位負責人用一句話出一道題目，如「我的 臉頰……」，接著指定一位小朋友起立，請他重複題目並冠上自己寫的疊字詞，然後 大聲朗讀，如：「我的臉頰綠油油……」，這樣會很有「笑果」。我個人認為可以再 規定孩子找最合適的疊字詞來接句子，如果句子不合理則不算分，最後看哪一組接的 又多又好即為勝者。 五、這也是我突然想到的，請各組設定一個目標物，並讓該組學生運用類疊（疊字）修辭 描述這個目標物，說明得愈清楚愈好，最快讓別人猜到及最快猜到對方目標物的組別 獲勝。 要教修辭學，方法有很多，用一些活潑生動的方式，讓孩子從生活中找出運用的方法 及例證，再讓孩子仿作，會讓孩子學得更有興趣，印象也就更為深刻。好好教一次，下一 次您就可以在他們的作文中看到有孩子將所學運用進來了，此外，在未來的課程中，凡是 有遇到這類修辭法的，孩子就會覺得格外親切，您也只要花少許的時間帶過即可。 最後，手邊沒有教學指引也沒有關係，若借的到就借，指引頂多讓你在寫教案的教學 研究及訂定教學目標時比較方便，不過你自己想要學生達成的目標應該依各班能力差距而 有所調整吧！我倒覺得沒看過指引反而可以讓你的教學更為活潑，不會拘泥於指引的框架 。教學觀摩本來就不能照指引上，那樣就不需要辦教學觀摩了，不是嗎？以上單純個人想 法，僅供參考，加油！^^~ -- 想抓住暑假的尾巴...... 暑假說：你幹嘛抓那麼緊？很痛耶！ 結果，暑假反而跑得更快了......Orz --

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