接了國中的作文教學課程，總共有十八堂課， 因為不希望學生討厭作文，弄了許多簡報教學與活動。 看了板上有人分享五感的教學方法， 但是，這樣的方式人數不能太多， 畢竟，讓學生聚成一團爭相摸袋內的東西， 也容易造成教室的秩序管理失控， 如果校長或主任跑來關心就真是一整個尷尬。 我在做五感摹寫教學的時候，共分為兩堂課： 【第一堂】 先讓學生知道摹寫可以達到的效果， 以我的方式，我用「一朵花」「一朵美麗的花」「一朵美麗的紅花」…… 運用漸漸加入的摹寫，讓學生去感受不同。 〈因為我的教學語言跟動作都很誇張，所以效果不錯。〉 再分別根據五覺還有「心覺」， 讓學生透過舉例明白所謂的五覺是哪些他們運用過或學過但是沒仔細注意的， 我很在意學生的排斥心態， 所以，會想辦法讓他們知道根本就是很簡單， 或許平常說話就使用很多了，不用把這些看起來很玄的東西想的太難。 第一堂就讓他們做一篇練習。 其實，很多學生事先對作文有排斥心態才寫不出來， 放鬆之後，讓他們知道我要看的就是他最真實的感動跟想法， 「誇獎的效果大於責備。」這很籠統，對於教學卻總是不敗的地位。 【第二堂】 在上一堂結束時，我會要求學生第二堂課帶一樣自己最喜歡的零食來， 〈也有過家長來提供辦分享會，比較適合國小學生。〉 我會發下學習單，做一些引導， 以前我們都是看《中華一番》的，但學生說我落伍了， 因為他們都看《烘焙王》…… 但，此兩部漫畫效果差不多， 都有運用到大量的誇飾、譬喻等等， 就可以運用摹寫加上修辭，做進階教學---不平凡的零食。 引導學生 從看到包裝→心情→感受〈視〉 到包裝紙摩擦的聲音→打開包裝紙的聲音〈聽〉 打開包裝聞到的味道→袋內的香氣〈嗅〉 零食摸起來的觸感→手在帶內抓取的感覺〈觸〉 零食在嘴中的聲音→味道→口感→香氣〈味〉 整個吃零食的感受〈心〉 學生通常寫到最後都會說這是最折磨的一次吃零食， 因為要一步步來，呵。 但，效果還不錯， 加上那些漫畫或舉例的引導，會感受到學生無限的創意。 --

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