※ 引述《cyz123 (Que sera sera)》之銘言： : 最近在小學實習，班導師人很好， : 表示願意讓我們嘗試任何形式的教學方式。 : 所以我想在社會課跟綜合活動的時間，嘗試分組評量／發表／競賽。 : 組內編號可以讓每個人都有機會發言。 : 才發現......帶的那個班從來沒有分組過！ : 聽說連自然課也一樣。 基本上，老老師、教育先進，很少有人會用分組那麼活潑的方式教學 因為他們會覺得略嫌浮誇、效益不大，如果長期待在學校跟課鮮少有人會這樣上課 甚至在拼業績的學校綜合活動都不會上，尤其高年級，因為老師們都在拼業績 但是有分組活動，學生腦袋瓜會被激發-->不會無聊-->上課變有趣-->評量成效?? 很鼓勵你們的教育理念，要做就要「堅持」下去，而不是短期的效果、嘗試 當然，課堂後的評量才是另一個重點：期待孩子課堂上玩的愉快、課後也能安份的讀書。 最重要的是家長在意的成績要拿的出來，你即將是個成功的老師。 一切都是取決老師的用心、教師課後規劃、師生默契，重點還是在學生對於老師的折服。 讓學生有吃又有抓、又能甘心讀書。 : 上次我想測試一下學生在上一節課的學習成效， : 不論翻課本選號／隨機指定號碼（不一定是用日期）， : 學生都會一直哇娃叫＝　＝　說不公平！ : 我特別點平常不發言＋上課容易不專心的學生說話， : 該回答的人就會說：我不要！ 甚至乾脆不說話， : 整班氣氛就會弱掉.... 我是趨向於課後考試評量(小考或者隨堂考試)，各自回家唸書比較實在 分數總結再來做分組比較、也可以額外提問整組加分的活動(抽組別比抽個人好用) : 最糟的是，有人爲了要回答的加分，就拼命舉手。 : 但是他們其實不會阿阿阿～～～ : 變成浪費大家的時間，有人差點被罵哭。 : 叫３２１比誰快舉手的方式很差，因為根本看不出來嘛！ : 而且我不想讓加分太氾濫，以免之後效果變差。 : ...我常常被學生說不公平，快瘋了orz : 現在是以排分組也不開心， : 以號碼分組人數又不足（男生１１個，女生１２個）， : 全班意見很多，大吵大鬧。有些人就開始要打混了。 : 請大家給點意見吧！ : 除了紙筆測驗太制式，不考慮。 建議可以考慮，基本簡單觀念著手、不用太難 至於成績採不採用、看你的律定有不同的功效 : 其他更好的分組方式或相關教法也可以， 使用各組一個小白板 出示答案 : 只要能讓我順利評量小範圍的學習成效就好。 : 謝謝 教學真的是門藝術 --

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