※ 引述《cyz123 (Que sera sera)》之铭言： : 最近在小学实习，班导师人很好， : 表示愿意让我们尝试任何形式的教学方式。 : 所以我想在社会课跟综合活动的时间，尝试分组评量／发表／竞赛。 : 组内编号可以让每个人都有机会发言。 : 才发现......带的那个班从来没有分组过！ : 听说连自然课也一样。 基本上，老老师、教育先进，很少有人会用分组那麽活泼的方式教学 因为他们会觉得略嫌浮夸、效益不大，如果长期待在学校跟课鲜少有人会这样上课 甚至在拼业绩的学校综合活动都不会上，尤其高年级，因为老师们都在拼业绩 但是有分组活动，学生脑袋瓜会被激发-->不会无聊-->上课变有趣-->评量成效?? 很鼓励你们的教育理念，要做就要「坚持」下去，而不是短期的效果、尝试 当然，课堂後的评量才是另一个重点：期待孩子课堂上玩的愉快、课後也能安份的读书。 最重要的是家长在意的成绩要拿的出来，你即将是个成功的老师。 一切都是取决老师的用心、教师课後规划、师生默契，重点还是在学生对於老师的折服。 让学生有吃又有抓、又能甘心读书。 : 上次我想测试一下学生在上一节课的学习成效， : 不论翻课本选号／随机指定号码（不一定是用日期）， : 学生都会一直哇娃叫＝　＝　说不公平！ : 我特别点平常不发言＋上课容易不专心的学生说话， : 该回答的人就会说：我不要！ 甚至乾脆不说话， : 整班气氛就会弱掉.... 我是趋向於课後考试评量(小考或者随堂考试)，各自回家念书比较实在 分数总结再来做分组比较、也可以额外提问整组加分的活动(抽组别比抽个人好用) : 最糟的是，有人爲了要回答的加分，就拼命举手。 : 但是他们其实不会阿阿阿～～～ : 变成浪费大家的时间，有人差点被骂哭。 : 叫３２１比谁快举手的方式很差，因为根本看不出来嘛！ : 而且我不想让加分太泛滥，以免之後效果变差。 : ...我常常被学生说不公平，快疯了orz : 现在是以排分组也不开心， : 以号码分组人数又不足（男生１１个，女生１２个）， : 全班意见很多，大吵大闹。有些人就开始要打混了。 : 请大家给点意见吧！ : 除了纸笔测验太制式，不考虑。 建议可以考虑，基本简单观念着手、不用太难 至於成绩采不采用、看你的律定有不同的功效 : 其他更好的分组方式或相关教法也可以， 使用各组一个小白板 出示答案 : 只要能让我顺利评量小范围的学习成效就好。 : 谢谢 教学真的是门艺术 --

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