※ 引述《aakey (akey)》之銘言： : ※ 引述《masko (dd)》之銘言： : : 看圖寫作其實可以寫多及寫少，看你所教的年級而定。 : : 如果所教的是中年段以上的話，除了基本的敘述情節外，也可以加入下列要性作延伸。 : : 一、人 : : 二、事 : : 三、時 : : 四、地 : : 五、物 : : 六、感(讀後感) : : 一般在指導小朋友作文時，常常只會做到前五項，但是，往往忽略了最後的靈魂， : : 就是讀者的「感想」！ : : 在這六大元素的基本骨架確定之後，再輔以課本教過的修辭、佳句或是成語穿插其中。 : : 如此一來，文章本身的深度也夠，也可以讓小朋友在天馬行空而不離題的範圍內去 : : 發揮，也可以應用所學，這樣一來，我想不成為一篇作文也難。 : : 以上是我這學期所做國語文教學演示的相關教學心得，請參考拙見。謝謝。 : 謝謝您回覆 : 但我不太了解 呈現出來的樣子 : 是不是整篇都是對話 : ex小亨利: : 媽媽say: : 小亨利又say: : 媽媽回答: : 或者是要加入一些敘述呢? : 不然要如何加入人事時地物那些呢 : 謝謝 那我在這邊也提供我的一點看法好了。 如果以看圖說故事的方式而言， 一開始的時候，老師就要用口頭和學生們討論這個圖中的故事是什麼， 然後要學生「說」故事，把這個他理解的故事說出來，也就是他覺得這 些圖所呈現的人、地、時、事。 第一段：在什麼樣的時間、地點，出現了誰？（小亨利出現了） 第二段：小亨利在做什麼、遇到了什麼。 第三段：如果我是小亨利的話，我會...，因為.....。 這種三段論可以給初學的小朋友，如果他已經有一點基礎， 同樣的圖案，他能敘述的故事就更多了。 第一段：一樣，什麼時間、地點、人物。（不只是直述句，還要摹寫+修飾） 第二段：小亨利是一個怎麼樣個性的人（天馬行空想像）他遇到了什麼事件。 第三段：我記得...（把自己遇到的事和小亨利比較） 第四段：正反陳述。小亨利的作法是...我的作法是...。 第五段：結論。哪樣的作法比較好？還是兩個方法都不錯？還是有更好的 方法？我要怎樣找到更好的方法？ 如果小朋友們無法獨立說完一個故事，老師可以適時給出這樣的分段提示。 慢慢的，他們就會瞭解怎麼樣「說故事」。 一點想法，提供你做參考。 --

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