※ 引述《chaahc (希望寶貝順利考上研究所ꤩ》之銘言： : 我教的是康軒板的小六數學， : 他們現在已經有教ｘ的問題了～也就是口的問題！ : 我教她們的解題方式也是X或口的方法~很容易， : 但他們老師不準學生在解題的時候，用ｘ或口來解題， : 只能用數字．．．． : 所以我一直想不出有別的說法可以讓學生接受 : 如果是各位大大～ : 你們會用什麼方法只用數字解題或解釋？ : 要怎麼講解比較通? : Ｑ１： : 衣服打７５折，打折前和打折後的價錢差１１２５元，求原價。 : Ａ：1125/(1-0.75)=4500 : Ｑ２：有一些錢，用了１０元，剩下的是原來的0.8倍，求原來的錢。 : Ａ：10/(1-0.8)=50 : 這些算式是學校老師要求的~只能有數字，不能用X或口！ : 麻煩各位了~謝謝！ 如果你有給學生做康軒的評量的話 會發現題型是先引導學生 先給原價 4500 衣服打75折 則原價跟打折後多少錢 因此當在解釋說明時 可以先用未知數說明 設原價為X X ×(1-75%)=1125 所以答案是1125/(1-0.75)=4500 以後學生就知道當不知道原價有多少? 全班人數有多少? 原來有多少? 這時候要用除的 那至於要用1加比值 還是1減比值 就看題目問的 如果是共多少 多多少 等等 就用加 如果提到 差多少 剩下多少 等等 就用減 再來是認母數比較難一些.... 比如說有一題 兄弟兩人共有1320元，已知哥哥的錢是弟弟的2 2/3 倍，兄弟兩人各有多少錢? (以下我會這麼跟學生說...) ANS: 因為已經知道兄弟兩人"共有"1320元 所以是已經知道結果了 因此我們要返回去推算兩人各是多少錢 返回去推算就是要用除的 因為是"共有" 所以是用(1+比值) 1320÷(1+2 2/3)=360 那這個360是誰的錢? 答案就是XX的?倍 "的" 字前面的那一位的 所以就是弟弟的錢 那麼把1320-360=960 就是哥哥的錢 我是這樣教的 僅提供一下經驗囉 :) --

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