※ 引述《chaahc (希望宝贝顺利考上研究所ꤩ》之铭言： : 我教的是康轩板的小六数学， : 他们现在已经有教ｘ的问题了～也就是口的问题！ : 我教她们的解题方式也是X或口的方法~很容易， : 但他们老师不准学生在解题的时候，用ｘ或口来解题， : 只能用数字．．．． : 所以我一直想不出有别的说法可以让学生接受 : 如果是各位大大～ : 你们会用什麽方法只用数字解题或解释？ : 要怎麽讲解比较通? : Ｑ１： : 衣服打７５折，打折前和打折後的价钱差１１２５元，求原价。 : Ａ：1125/(1-0.75)=4500 : Ｑ２：有一些钱，用了１０元，剩下的是原来的0.8倍，求原来的钱。 : Ａ：10/(1-0.8)=50 : 这些算式是学校老师要求的~只能有数字，不能用X或口！ : 麻烦各位了~谢谢！ 如果你有给学生做康轩的评量的话 会发现题型是先引导学生 先给原价 4500 衣服打75折 则原价跟打折後多少钱 因此当在解释说明时 可以先用未知数说明 设原价为X X ×(1-75%)=1125 所以答案是1125/(1-0.75)=4500 以後学生就知道当不知道原价有多少? 全班人数有多少? 原来有多少? 这时候要用除的 那至於要用1加比值 还是1减比值 就看题目问的 如果是共多少 多多少 等等 就用加 如果提到 差多少 剩下多少 等等 就用减 再来是认母数比较难一些.... 比如说有一题 兄弟两人共有1320元，已知哥哥的钱是弟弟的2 2/3 倍，兄弟两人各有多少钱? (以下我会这麽跟学生说...) ANS: 因为已经知道兄弟两人"共有"1320元 所以是已经知道结果了 因此我们要返回去推算两人各是多少钱 返回去推算就是要用除的 因为是"共有" 所以是用(1+比值) 1320÷(1+2 2/3)=360 那这个360是谁的钱? 答案就是XX的?倍 "的" 字前面的那一位的 所以就是弟弟的钱 那麽把1320-360=960 就是哥哥的钱 我是这样教的 仅提供一下经验罗 :) --

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