※ 引述《bettyttt (gogogo)》之銘言： : 下禮拜即將帶一位國二升三的女生　　社科 : 但是我之前都是教英文　　沒有實際教社科的經驗 : 所以有些煩惱　(但目前極缺錢　還是接了) : 和小女生碰過面　　她英數都還不錯　　就是不愛背社科 : 分數往往因社科被拉下來 : 想請問板上好手們　　要以何種教法讓她主動背 又記的熟呢? : 有什麼方式 或是背誦的口訣帶他比較適合呢? : 先叩謝大家了 感恩啊 我是在國中補習班任教社會科的老師 很多學生對社會科興趣缺缺 多半是因為不了解 且學校老師講的很枯燥 只照課本唸 抓重點 很多時候抓來抓去也只是課本上的重點 可是 對於程度好的學生而言 抓重點的方式 她們可以自己讀就好 而不會想聽老師講 對於程度差的學生而言 抓重點的方式 對學生而言 常造成一知半解 所以關鍵還是在於老師如何引起動機 如何把教材融會貫通 就歷史科而言 老師的歷史專業要非常強 所謂的歷史專業 不是只有大學讀的論文 而是能把坊間故事集 兒童故事讀本 加以融會貫通 用故事的方式 生動呈現 同樣講荷蘭統治台灣時期 在論文裡 多半會提到村落頭人制 地方集會制的觀念 搭配國中講到荷蘭時期 統治者在管理原住民時 是選出長老來管理 老師就可以去加強觀念 把論文的東西轉化成當時實際的情形描述: 荷蘭人要以少數的人 統治台灣多數的人 還有財政的考量下 所以以台灣當地從原住民時期 就有的長老 選出來以後 給予全力象徵的奧蘭治旗 黑色天鵝絨袍 還有權杖 賜與原住民長老 代替荷蘭人統治的權力象徵 去引導為何國中課文裡 會說荷蘭人 統治臺灣人 是以選台灣長老來統治 同樣的講鄭成功 可以跟國二下清初統一的過程結合 鄭成功的生平 也是很重要的補充 他真的名字叫成功嗎? 他與唐王 桂王之間的關係 還有他如何逼退荷蘭人 如何成功的從鹿耳門登入 用故事性的去描述 不一定非得要扯很多課外的 講故事 也是很好幫助理解的 還有 教學過程中圖片的呈現很重要 在講新港文書 老師多半只會提到 這是荷蘭人統治台灣下 以羅馬字母拼寫成西拉雅族的語言 可是可是 圖片的記憶也很重要 我自己是都會購買有很多圖片的書籍當教材 不一定要用powerpoint的方式 用傳閱的方式 給學生看一下 也很好 就地理科而言 我自己教社會科都用教學講義 所以都會把我照片的圖 以及考試用的圖彙整起來 給學生加強記憶 另外 史地公的整合也很重要 同樣講熱蘭遮城的圖 在歷史而言 裡面是台江內海 可是從地理而言 那是西部海岸潟湖圖 這種強調合科教學 在學校是很難的 但是 老師還是可以去摸索 去學習 太多的學生國三基測社會拿不高 就是整合觀念很弱 九年一貫合科教學 在學校教育裡 多半還是地理老師教地裡 歷史老師教歷史 所以 這部份 有授課編課的侷限 但是這也是授課老師們可以努力的 只可惜 若就家教而言 當今國中生用的版本多半與以往不同 目前市面上多半複習參考書也有所瑕疵 要不就是太過詳細 內容龐雜到連舊教材都放進來 要不就是太過精簡 或者 只整合到自己的版本 比如說翰林版 就出大滿貫 康軒版 就出麻辣版 但是 真的很難橫跨各版本 所以授課老師 近可能在看過三大版本後 取個平衡 就社會科而言 差異不大 但也有落差的地方 像國二下 翰林板地理就是把中國地理分成四大地理區 可是 康軒南一都還是維持原本的六大地理區 這部份 授課老師就要儘可能去參照其他版本 加以補充 畢竟基測說不考三版本裏都沒有的 還是有出現瑕疵的地方 今年95基測1 有出現社會主義 這個概念 可是 在南一或翰林版社會課本就幾乎沒提到 所以老師還是要多加以留意 當然抓重點 每個老師都還是會進行 只是呈現的方式不同 參照基測命題取向 也是個方法 教學方法沒有一定好或壞 只是 如果能多激發腦袋 使社會科教學與眾不同 讓學生感覺到上妳的課很特別 那麼社會科 就能達到吸引學生的目的 切忌教學部要僅限於教師手冊上的敘述 那會讓課程故事性 生動性降低 還是要多方閱讀其他資料和書籍 當然 授課老師的肢體語言和表達能力 也會使效果有所不同 可是 相信大家都是位學生而著想 這種教育愛 大家都是共同在付出的 在這裡提出點建議給大家參考 也歡迎多指教 -- 人 總是那麼不完美 但是 總是很渴望完美 人 總是想追求幸福 但是 總是忽略身邊的幸福 或許拙於表達 或許太過粗心 或許 愛本身就是不平等的翹翹板 總會有一邊高 一邊低 畢竟彼此付出的 很難相等 --

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