這個答案本身沒有錯 但是學生知道為什麼要這麼寫嗎? 還是他只知道就在題目後面補零就好了? 我想學生的答案會是後者吧? 如果他第一次提出這個答案時 我會覺得很訝異 我會圈起來但不扣分 再請他過來講給我聽 為什麼130.1300.13000是13的倍數? 講不出來 就算錯 講得出來我會大大稱讚 並讓他上台講給全班聽 這個是不是偷吃步 取決於學生知不知道為什麼要這麼寫 我認為在教學上(尤其是國小基礎) 不是答案對就好了 懂不懂這個答案怎麼來的 是更重要的事情 我很感激我的班上學生人數不多 讓我常常有和學生一對一溝通數學概念的機會 ※ 引述《okokboy1212 ()》之銘言： : ※ 引述《toit (思妤寶貝)》之銘言： : : "寫出13的5個倍數__________________________。 : : 因為有的學生乘法很粗心，常常會乘錯， : : 為了預防他們寫錯，所以我跟他們說那你就補0就好， : : 也就是寫13、130、1300、13000、130000， : : 反正這些也是13的倍數，而且直接補0連計算都省了， : : 又快又方便， : : 結果他們就都這麼寫了(不同學校也不同班) : : 結果有的人被打錯，說他們老師給的答案是13、26、39、52、65， : : 他們還被罵，說寫這麼大的答案幹麻？ : : 請問一下我叫學生寫的這些答案，各位會給對還是給錯？ : 很可悲的 這怎麼會錯呢 : 更可悲的 網路上竟然大家還說這是偷吃步 ! : 試問 當你的小孩會有這樣的結果 不是該稱讚嗎 ? : 為何13的倍數 只能寫 13,26,39,52,65 ...... : 老師是否該檢討自己 題目是否該出 " 寫出連續5個13的倍數 " : 不是更貼切嗎 ? : 要是我的學生寫出上述的答案 : 不僅給對 更會問 那 0.13 , 0.26...這算不算倍數呢 ? : 我還會說 題目寫的不是很完整 .. : 這是個機會教育 數學有時答案是可以變通的 ! --

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