这个答案本身没有错 但是学生知道为什麽要这麽写吗? 还是他只知道就在题目後面补零就好了? 我想学生的答案会是後者吧? 如果他第一次提出这个答案时 我会觉得很讶异 我会圈起来但不扣分 再请他过来讲给我听 为什麽130.1300.13000是13的倍数? 讲不出来 就算错 讲得出来我会大大称赞 并让他上台讲给全班听 这个是不是偷吃步 取决於学生知不知道为什麽要这麽写 我认为在教学上(尤其是国小基础) 不是答案对就好了 懂不懂这个答案怎麽来的 是更重要的事情 我很感激我的班上学生人数不多 让我常常有和学生一对一沟通数学概念的机会 ※ 引述《okokboy1212 ()》之铭言： : ※ 引述《toit (思妤宝贝)》之铭言： : : "写出13的5个倍数__________________________。 : : 因为有的学生乘法很粗心，常常会乘错， : : 为了预防他们写错，所以我跟他们说那你就补0就好， : : 也就是写13、130、1300、13000、130000， : : 反正这些也是13的倍数，而且直接补0连计算都省了， : : 又快又方便， : : 结果他们就都这麽写了(不同学校也不同班) : : 结果有的人被打错，说他们老师给的答案是13、26、39、52、65， : : 他们还被骂，说写这麽大的答案干麻？ : : 请问一下我叫学生写的这些答案，各位会给对还是给错？ : 很可悲的 这怎麽会错呢 : 更可悲的 网路上竟然大家还说这是偷吃步 ! : 试问 当你的小孩会有这样的结果 不是该称赞吗 ? : 为何13的倍数 只能写 13,26,39,52,65 ...... : 老师是否该检讨自己 题目是否该出 " 写出连续5个13的倍数 " : 不是更贴切吗 ? : 要是我的学生写出上述的答案 : 不仅给对 更会问 那 0.13 , 0.26...这算不算倍数呢 ? : 我还会说 题目写的不是很完整 .. : 这是个机会教育 数学有时答案是可以变通的 ! --

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