※ 引述《Fleecy (迷迭香的味道 ￾NN)》之銘言： : ※ 引述《lookthat (就是看囉！)》之銘言： : : 看到上篇文章 讓我也鼓起勇氣 : : 高年級的國語怎麼安排節數呢？ : : 尤其加上書法、作文、閱讀等等 : : 生字教不教？如何教？ : : 有聽過讓學生上台教，但是很花時間 : : 有沒有前輩可以指點一二？ : 我也想問ㄟ.... : 可以請有教高年級的先進分享教學流程嗎? 一開始並沒有直接讓學生上台講解，還是由老師主教，學生聽講 等到學生熟悉老師上課的流程和風格後，才一樣樣慢慢放手給學生上台教， 這樣學生才有模仿的對象 基本上，我們會做的包括 課前蒐集資料、課堂10分鐘參閱資料(納入學習態度計分) 生字、大意、內容賞析(搭配powerpoint)、 特殊句型練習、課文結構... 要讓學生當課堂上的講師，並非一蹴可幾，而是長時間醞釀 第一階段：老師講解生字、大意...，提問→鼓勵學生發言，不批評、肯講就鼓勵。 第二階段：以加分為誘引(發表分數佔平常成績的10%)，刻意製造發表機會， 鼓勵害羞、內向的孩子多多表現。在這個階段，教師常說的一句話是 「已經發表過的小朋友手放下，把機會讓給還沒發表過的小朋友好不好﹖」 或「今天還沒發表過的小朋友，要把握加分的機會喔!」 若是以小組為單位，更可用小組壓力逼迫不愛發言者就範 第三階段：教師挑選一些較簡單的部分讓小組準備，上台講解。 我們是先挑生字部分，因為事先查過生字，，學生上台簡單說明 生字的部首、造詞、字音...，還蠻粗糙的！ 不過台下小朋友還蠻愛看台上的人皮皮挫的樣子，氣氛還蠻好的！ 因為老師的風格會做小小徵答活動，學生就會跟著設計題目耍寶 例如連連看、畫圖猜、比圈X.... 台上的學生就變成大爺，因為加分權落在他們手上 對於學生的發表內容及表達方式開始有所要求。 這個階段開始要學生上台發表的流程，及應有的儀態、聲調。 第四階段：將大意也交給學生，但老師會將教學指引借給學生。 也會準備好投影片讓學生手寫大綱，學習利用視聽器材 說真的，學生準備大意的能力並不好，但徵答活動的效果會超級讚 第五階段：非常態性的一些習作中較簡單的，學生能力範圍可準備的 也讓學生去講解 與其說是讓學生講解，到不如說是學生上台"主持"發表活動 優點：雖然小朋友講的不一定很深入跟正確， 但同儕講的，會比老師講解來得讓人認真聽(老師真慘！) 缺點：部分學生常會發表過多偏離主題的內容，影響教學活動的進行。 亦有學生反應「學習被干擾，有時不知道什麼才是正確的」。 教師必須適時制止，並將發表引導至課程主要內容。 鼓勵很重要。訓練一段時間後，多數學生對拿麥克風仍舊心存畏懼、害羞。 直到有一次，某位男生用麥克風發表了一句話 我說：很厲害唷！ 拿麥克風一點都不緊張，比以前進步了、長大了 還有沒有人要試試看用麥克風 之後一堆人舉手，本來不發言的為了拿麥克風也舉手了，讓我頗意外！ --

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