※ 引述《Fleecy (迷迭香的味道 ￾NN)》之铭言： : ※ 引述《lookthat (就是看罗！)》之铭言： : : 看到上篇文章 让我也鼓起勇气 : : 高年级的国语怎麽安排节数呢？ : : 尤其加上书法、作文、阅读等等 : : 生字教不教？如何教？ : : 有听过让学生上台教，但是很花时间 : : 有没有前辈可以指点一二？ : 我也想问ㄟ.... : 可以请有教高年级的先进分享教学流程吗? 一开始并没有直接让学生上台讲解，还是由老师主教，学生听讲 等到学生熟悉老师上课的流程和风格後，才一样样慢慢放手给学生上台教， 这样学生才有模仿的对象 基本上，我们会做的包括 课前蒐集资料、课堂10分钟参阅资料(纳入学习态度计分) 生字、大意、内容赏析(搭配powerpoint)、 特殊句型练习、课文结构... 要让学生当课堂上的讲师，并非一蹴可几，而是长时间酝酿 第一阶段：老师讲解生字、大意...，提问→鼓励学生发言，不批评、肯讲就鼓励。 第二阶段：以加分为诱引(发表分数占平常成绩的10%)，刻意制造发表机会， 鼓励害羞、内向的孩子多多表现。在这个阶段，教师常说的一句话是 「已经发表过的小朋友手放下，把机会让给还没发表过的小朋友好不好﹖」 或「今天还没发表过的小朋友，要把握加分的机会喔!」 若是以小组为单位，更可用小组压力逼迫不爱发言者就范 第三阶段：教师挑选一些较简单的部分让小组准备，上台讲解。 我们是先挑生字部分，因为事先查过生字，，学生上台简单说明 生字的部首、造词、字音...，还蛮粗糙的！ 不过台下小朋友还蛮爱看台上的人皮皮挫的样子，气氛还蛮好的！ 因为老师的风格会做小小徵答活动，学生就会跟着设计题目耍宝 例如连连看、画图猜、比圈X.... 台上的学生就变成大爷，因为加分权落在他们手上 对於学生的发表内容及表达方式开始有所要求。 这个阶段开始要学生上台发表的流程，及应有的仪态、声调。 第四阶段：将大意也交给学生，但老师会将教学指引借给学生。 也会准备好投影片让学生手写大纲，学习利用视听器材 说真的，学生准备大意的能力并不好，但徵答活动的效果会超级赞 第五阶段：非常态性的一些习作中较简单的，学生能力范围可准备的 也让学生去讲解 与其说是让学生讲解，到不如说是学生上台"主持"发表活动 优点：虽然小朋友讲的不一定很深入跟正确， 但同侪讲的，会比老师讲解来得让人认真听(老师真惨！) 缺点：部分学生常会发表过多偏离主题的内容，影响教学活动的进行。 亦有学生反应「学习被干扰，有时不知道什麽才是正确的」。 教师必须适时制止，并将发表引导至课程主要内容。 鼓励很重要。训练一段时间後，多数学生对拿麦克风仍旧心存畏惧、害羞。 直到有一次，某位男生用麦克风发表了一句话 我说：很厉害唷！ 拿麦克风一点都不紧张，比以前进步了、长大了 还有没有人要试试看用麦克风 之後一堆人举手，本来不发言的为了拿麦克风也举手了，让我颇意外！ --

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