※ 引述《banm (banm)》之銘言： : 畫圖說穿了還是代數,不同的是對於每個學生,他可以發揮自己的想像力去用不同的 : 東西來代入,再者我們使用代數的習慣對於小學生來說一點都不習慣,光是看到英文 : 字母可能就先嚇死一堆人了. : 老實說,這一類的題目真的需要依賴一些天分,我個人待過所謂的國小資優生補習班 : 導師,看著台上所謂的名師教得口沫橫飛,但是底下的小學生根本就沒人聽得懂,好一 : 點的也不過就是依樣畫壺蘆,就教學目的來說是0分,如果是能不能考上資優班的話,那 : 我就不知道了 呵 小學生解題的極限大概只到"利用題目給的所有條件去求出一個未知數"， 在小四(含)以前可以算出最後結果，小五慢慢會有逆運算的能力， 比方說體積，小四題目會這樣出 "長方體長15公分寬12公分高10公分，請問體積是多少？" 但是小五題目會變成 "一個長方體體積1800立方公分，它的長15公分，寬12公分，請問高是多少？" 到小六才有教如何假設，(也就是六下的"怎樣解題"單元，) 或是牛頓版數學在小五就有"以符號代表數"。 所以如果題目中出現兩個未知數，像上題的爸爸和小華， 孩子會呆掉這是正常的。 但是解這些題目不見得需要依賴天份， 資質普通的孩子，透過大量的練習， 一樣能夠算出來，就要看老師怎麼去引導。 : : 當孩子連題目都看不懂時,我們該如何去引導他們呢? 舉例要跟生活結合，用他們習慣的語言或經驗來帶著他們理解題目； 如果還不能，那就靠魔鬼訓練把孩子變成解題機器， "算久了你就會寫了"。 : 學習如何思考是一條相常漫長的路 : 有時後,我常會覺得應該看開一點,多給學生一點時間和空間 : 不過,常常需要看開一點的是家長 呵 : 個人的一點小小建議 家長是不可能看開的。XD --

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