※ 引述《banm (banm)》之铭言： : 画图说穿了还是代数,不同的是对於每个学生,他可以发挥自己的想像力去用不同的 : 东西来代入,再者我们使用代数的习惯对於小学生来说一点都不习惯,光是看到英文 : 字母可能就先吓死一堆人了. : 老实说,这一类的题目真的需要依赖一些天分,我个人待过所谓的国小资优生补习班 : 导师,看着台上所谓的名师教得口沫横飞,但是底下的小学生根本就没人听得懂,好一 : 点的也不过就是依样画壶芦,就教学目的来说是0分,如果是能不能考上资优班的话,那 : 我就不知道了 呵 小学生解题的极限大概只到"利用题目给的所有条件去求出一个未知数"， 在小四(含)以前可以算出最後结果，小五慢慢会有逆运算的能力， 比方说体积，小四题目会这样出 "长方体长15公分宽12公分高10公分，请问体积是多少？" 但是小五题目会变成 "一个长方体体积1800立方公分，它的长15公分，宽12公分，请问高是多少？" 到小六才有教如何假设，(也就是六下的"怎样解题"单元，) 或是牛顿版数学在小五就有"以符号代表数"。 所以如果题目中出现两个未知数，像上题的爸爸和小华， 孩子会呆掉这是正常的。 但是解这些题目不见得需要依赖天份， 资质普通的孩子，透过大量的练习， 一样能够算出来，就要看老师怎麽去引导。 : : 当孩子连题目都看不懂时,我们该如何去引导他们呢? 举例要跟生活结合，用他们习惯的语言或经验来带着他们理解题目； 如果还不能，那就靠魔鬼训练把孩子变成解题机器， "算久了你就会写了"。 : 学习如何思考是一条相常漫长的路 : 有时後,我常会觉得应该看开一点,多给学生一点时间和空间 : 不过,常常需要看开一点的是家长 呵 : 个人的一点小小建议 家长是不可能看开的。XD --

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