※ 引述《although (＊手牽手一起走＊)》之銘言： : 想請問大家有關五六年級學生教學上的一些問題: : 題目(1)有一根竹竿,在水面上的長度是3公尺,為全長的1/3..問竹竿全長共幾公尺? : 對於這一題學生似乎很難理解水面上/水面下的長度意義是什麼意思? : 但是如果畫圖給他們看就懂了.如果要他們自己解題時卻又好像無法了解題義, : 請問大家有什麼好方法嗎? 畫圖是個好方法，如果畫圖不行， 先教他們什麼是1/3， 你可以先舉例， 就是一段東西分成三段，其中的一段，就叫/1/3； 當然舉的例子要和他們的生活相關， 比方說一片匹薩分分一樣大的小片，其中的一小片就是1/3。 理解分數的概念後， 再告訴他們，全長的1/3就是整根竹竿分成一樣的3段，其中的一段是3公尺， 那全部有3段，總共就是 3 乘 3 = 9公尺。 等到孩子分數的概念都理解了，就能告訴他們解題技巧： "全部的1/3"這句話中的"的"就是"乘以"的意思， 也就是整段話可以改成"全部乘以1/3"， 既然全部 乘以 1/3 = 3，那麼"全部"就是 3 除以 1/3，也就是9。 移項的概念在小四就有教過，看你要怎麼編口訣讓孩子記起來。 : 題目(2)小學六年級在上到代數的時,都覺得孩子好像根本都看不懂題目 : 例如：爸爸的年齡是小華的3倍,而父子二人年齡加起來是48歲,問小華和爸爸 : 分別是多少歲? : 當孩子連題目都看不懂時,我們該如何去引導他們呢? 代數的概念對小學生來說太難了， 你可以先帶他們算。 "爸爸年齡是小華的三倍"，如果小華一歲，那爸爸幾歲？ 如果小話兩歲，那爸爸幾歲？ 等到孩子能以此類推後，再告訴他們， 不管小華幾歲，老爸的年齡總是等於三個小華， 那麼"爸爸 + 小華 = 48"就能改成"三個小華 + 一個小華 = 48"， 這時再問孩子算式裡總共有幾個小華， 孩子一定會回答總共有四個，再問他們那四個小華有48歲， 一個小華有幾歲？孩子就會很開心的告訴你"十二歲"。 以上是對於不同程度都能適用的教法， 至對對程度好的孩子就可以教他們用假設的方法來做。 --

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