(恕刪) 我是在一家全美語的安親班當導師 平常也是外師上課 不過我們中師平時也要幫孩子們複習 我帶的是小二、三的學生 最近他們教到的文法是 -- relative pronoun (關係代名詞) 例如 The cat which is on the sofa is mine. or The girl who has beautiful eyes is my classmate. 老實說 光靠外師，是很難讓孩子們懂的英文文法的 當然如果是名師的話就另當別論 況且....媽呀！我是到國中還高中才學到這文法的？ 在我自己聽我們班外師講解文法的方式看來 我覺得他根本沒解釋到重點 搔不到癢處 雖然他的母語是英文 又正或許因為他的母語是英文 所以他腦中所有的英文文法概念是那麼理所當然 他很難對我們台灣得孩子去解釋的清楚 因為畢竟他也不知道孩子們學習的盲點 (*這裡插播一個好笑的例子 就像每當外師在問 "Did you bring your homework?" (你有帶功課來嗎？) 當然不可避免的會有Chinglish的出現，有孩子會回答"I have!" (我有啊！) 外師就疑惑為什麼他們要說"I have!" 而不是回答"I did!" 這也是我跟外師聊天後他才知道的 ) 所以我會利用我自己幫孩子複習的時間 再額外幫他們作加強 雖然是我這邊是全美語的環境 但是我已經跟主管溝通過 必要的時候會要用到中文去解釋 才能讓他們了解英文文法的邏輯 畢竟他們才八、九歲阿 否則這時再用英文解釋英文 根本就是亂七八糟....(我是以帶我們班的經驗來說啦) 像你的話 如果沒有硬性規定 no Chinese 對於解釋文法那反而是好的 像是你提到的 be going to + Verb... 可以跟他們解釋 "going to" 的用法是什麼、意思是什麼 "要去做...什麼事" (going to 有預定、推測的意思， 但小一的孩子不用解釋的那麼複雜 可以說"待會就要做..."、"等一下要幹麻...") 先讓他們了解 going to 什麼意思之後 在針對不同主詞讓孩子們練習做be動詞的變化 (如果孩子們很熟則可省略) 可以先給他們一個固定的動詞 例如 play I am going to play. _____________________________________________________ You We are going to play. They _____________________________________________________ He She is going to play. It 熟練了之後 再讓他們用不同的動詞練習說說看 或是你說中文讓他們說英文也行 (那"我將要看電視"怎麼說呢？) 總之就是讓他們不斷練習囉 像過去式 我們班之前在學的時候 我就趁每天考單字的時候多考他們五個動詞過去式 (當然剛開始要考哪幾個字事先會公佈) 後來考久了他們也都寫的愈來越順 甚至可以混合著考他們不規則的動詞 buy bring teach think 另外我也做了大海報貼在教室就是囉 讓他們有空就看看(但我懷疑他的可行性阿) 不過是貼在最後面 不然考試的時候怎麼得了阿 這種感覺要硬背的東西 如果可以就設計一些小遊戲搭配課程給他們玩 他們會超high！ 當然如果孩子還是有學習的問題 也要跟外師多溝通 再想辦法找出癥結 畢竟最主要教學的是他們阿！ --

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