(恕删) 我是在一家全美语的安亲班当导师 平常也是外师上课 不过我们中师平时也要帮孩子们复习 我带的是小二、三的学生 最近他们教到的文法是 -- relative pronoun (关系代名词) 例如 The cat which is on the sofa is mine. or The girl who has beautiful eyes is my classmate. 老实说 光靠外师，是很难让孩子们懂的英文文法的 当然如果是名师的话就另当别论 况且....妈呀！我是到国中还高中才学到这文法的？ 在我自己听我们班外师讲解文法的方式看来 我觉得他根本没解释到重点 搔不到痒处 虽然他的母语是英文 又正或许因为他的母语是英文 所以他脑中所有的英文文法概念是那麽理所当然 他很难对我们台湾得孩子去解释的清楚 因为毕竟他也不知道孩子们学习的盲点 (*这里插播一个好笑的例子 就像每当外师在问 "Did you bring your homework?" (你有带功课来吗？) 当然不可避免的会有Chinglish的出现，有孩子会回答"I have!" (我有啊！) 外师就疑惑为什麽他们要说"I have!" 而不是回答"I did!" 这也是我跟外师聊天後他才知道的 ) 所以我会利用我自己帮孩子复习的时间 再额外帮他们作加强 虽然是我这边是全美语的环境 但是我已经跟主管沟通过 必要的时候会要用到中文去解释 才能让他们了解英文文法的逻辑 毕竟他们才八、九岁阿 否则这时再用英文解释英文 根本就是乱七八糟....(我是以带我们班的经验来说啦) 像你的话 如果没有硬性规定 no Chinese 对於解释文法那反而是好的 像是你提到的 be going to + Verb... 可以跟他们解释 "going to" 的用法是什麽、意思是什麽 "要去做...什麽事" (going to 有预定、推测的意思， 但小一的孩子不用解释的那麽复杂 可以说"待会就要做..."、"等一下要干麻...") 先让他们了解 going to 什麽意思之後 在针对不同主词让孩子们练习做be动词的变化 (如果孩子们很熟则可省略) 可以先给他们一个固定的动词 例如 play I am going to play. _____________________________________________________ You We are going to play. They _____________________________________________________ He She is going to play. It 熟练了之後 再让他们用不同的动词练习说说看 或是你说中文让他们说英文也行 (那"我将要看电视"怎麽说呢？) 总之就是让他们不断练习罗 像过去式 我们班之前在学的时候 我就趁每天考单字的时候多考他们五个动词过去式 (当然刚开始要考哪几个字事先会公布) 後来考久了他们也都写的愈来越顺 甚至可以混合着考他们不规则的动词 buy bring teach think 另外我也做了大海报贴在教室就是罗 让他们有空就看看(但我怀疑他的可行性阿) 不过是贴在最後面 不然考试的时候怎麽得了阿 这种感觉要硬背的东西 如果可以就设计一些小游戏搭配课程给他们玩 他们会超high！ 当然如果孩子还是有学习的问题 也要跟外师多沟通 再想办法找出症结 毕竟最主要教学的是他们阿！ --

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