看到這篇我想對原po說， 你做的沒錯，只是身段需要再更有彈性一點。 雖然我是教本來就有點玩樂性質的課程﹝直排輪﹞ 但是我所在的團體非常注重教練教學品質， 我也無法接受上課只有玩而沒有進度﹝那些只上一兩堂外包課的不算﹞ 我在上課前一定會跟學生聲明我的上課規矩， 例如穿上輪鞋不可打鬧，該上課時就要好好上課，﹝還有很多很多規矩...﹞ 在之前的約法三章和耳提面命是很有用的。 在上課之前先和學生約定， 上課時就要好好上課， 我今天的進度不上完， 你們也別想下課或玩遊戲。 當大家有了這個默契，上課時就變的輕鬆很多， 大家想玩想下課，當然先把正課上玩再說。 當然我上課時也不會很嚴肅﹝又不是訓練選手...﹞ 常常會跟學生開玩笑，做點誇張逗趣的動作鬧成一片， 但是因為有“上課就是上課”的默契， 都不會玩的太過火，我該上的東西也都有上到， 大家也開開心心。 重點是，對較小的孩子要軟硬兼施， 對較大的孩子要稱兄道弟。 尤其是五六年級的男生， 哪會鳥一個凶八八的女老師， 對付這種我通常是跟他們耍耍嘴皮， 三不五時找機會稱讚他們一下， 有時拜託他們幫個小忙， 建立好關係以後，最皮的學生有時反而變成最大的助手。 我也遇過家長質疑我的能力， 懷疑我太年輕無法管教小孩， 但是沒過多久甚至有些家長指名我幫他們的小孩上課， 我想是我的自信和樂觀的能力幫助了我。 我想你的教學理念是非常好的 上課本來就該讓學生學到東西， 一個只會跟學生打屁哈拉而毫無進度的老師的確是不可取， 但是，有時候學生就是需要這種老師來平衡一下。 其實別班的小孩子有時候看到我上課很嚴很兇， 都嚇的不敢來我們班上課， 但是來我們班上課以後， 又玩的不願意到別班上課了， 因為他們知道了我的平衡點， 大家遵守遊戲規則，上課可以很快樂。 希望你可以慢慢的找到你的平衡點。 ※ 引述《boboangel (21sd21)》之銘言： : 從12月時，開始接一班兒童美語的班。 : 搬上只有六個學生，不過都是小五小六的，比較有個性一點。 : 還沒有去，我上級就先跟我說，這班一直換老師，而且之前的老師秩序控管不好 : 叫我剛開始就要先建立權威。 : 教到現在，覺得還好說... 可能因為我本來就比較兇，開罰的就罰，該獎勵的就獎勵 : 雖然是第一次教，可是覺得自己還能適應。 : 只是有個學生，自從我教之後，就常翹課。我聽說他本來好像就不想學了，也不太在意 : 可是跟他家長溝通後，發覺...問題好像出在我身上? : 之前的老師是突然請一個月的長假(好像是不想去負責1/1號元旦的戲劇表演) : 所以臨時找我去。剛去時，進度嚴重落後，又要排戲，沒多久又要大考。 : 所以只能一直趕，比較沒玩什麼遊戲。 : 可能也是我疏忽了。我心想，都小五小六了，應該不在意得什麼點數吧(又沒獎品) : 而且我又兇，自己造成學生的反感都不知道(因為上課時感覺不出來) : 而且之前那老師，聽那個家長說，常翹課那學生很喜歡那老師，說那老師都會跟他們 : 玩在一起。 可是撇開學生的說辭，我看到的是，她進度落後很多，學生程度不好。 : 快月考時，學生說要放溫書假，說之前的老師都說可以。可是我還是堅持至少要上一點 : 而從班主任或是上級的說法，那老師管不動學生。所以一個月後，主任還是請我繼續教。 : 我之前沒有站在學生的立場想過。他們突然換老師，又換個自己比較不喜歡的 : 應該是會不爽。可是我都把學生說~~ 后~~我不想上了拉~~ 我想回家啦(皮的那兩個) : 當作是小六生本來就不喜歡上課，而不是想到說，是因為不喜歡我。 : 然後，把某個學生常不來的狀況，當作是他本來就志不在此，是被強迫來的。 : 對此，我真的很失敗。 : 那我該在禮拜一上課時跟他們來個溝通嗎? : 從新自我介紹，讓他們不再只想說我只是個代課老師。跟他們說，我真的很喜歡他們班 : 但是有時候某些人的動作會讓我很難過。如果真的很不喜歡我的話，那我離開沒關係。 : 但是我是真的很希望他們來，不是只有玩，還要學到東西。如果真的不能適應的話，那 : 我也沒辦法改掉。因為我沒辦法放寬自己的教學，明明知道他們都不會還只是在玩遊戲ꄊ: 如果可以接受我的話，那就彼此互相學習，互相習慣。 : 我應該要說這些嗎? 或是怎麼說比較好呢? : 我聽那個家長說，之前其實老師就換得很頻繁，也許這也是導致那個學生都不想來了 : 其實這班6個有4個都是六年級的，我看他們畢業也就結束了。我要跟他們保證我不會走 : 除非一些不可抗力的因素嗎? (被調走..搬家 ..等) : 想到我居然是個不會去抓學生心態的老師，就覺得很失敗ꄊ: 請各位前輩給我個高見吧，謝謝 -- (︶︿︶)：花台，阿油，批呸，to do？ (⊙_⊙;)：阿鬼，你還是說中文吧！ http://www.wretch.cc/album/lilacat --

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