http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS5/3396578.shtml 台灣是是政治人物口中的海洋國家，多數學生卻不會游泳，這與學校沒有游泳池，無從訓 練起有關，更嚴重的則是各縣市游泳池嚴重失衡的問題。政府動不動就說要有海洋政策， 但諷刺的卻是，學生普遍缺乏基礎的游泳能力訓練。 教育部要求各縣市從國小起訓練小朋友游泳能力，要求在國小、國中畢業時達到一定目標 ，問題是學校能夠提供的訓練十分有限，尤其一些地處偏遠的學校，上游泳課幾乎只能是 學生的夢想，很難成真。 教育部原本要補助有意願的縣市興建游泳池，卡在經費無著，幫忙有限，以致許多計畫根 本無從執行，教育部只好請縣市動用民間力量，請民間業者幫忙，不過，執行上不若想像 的容易。 除了硬體設備嚴重不足外，合格的游泳教練、救生員等都不夠，游泳訓練的安全及正確性 很重要，如果沒有萬全的準備，只談要求學生達到一定的游泳能力，無異緣木求魚。 更讓人難以想像的是，在台灣，竟連上個游泳課都呈現出貧富差距：就算學校已找到上課 的游泳池，奈何許多學生家長竟連游泳衣都買不起。學生因買不起游泳衣無法上游泳課， 問題的嚴重性絕不下學校找不到游泳池上課。 從靠海的國小調到市區國小的一位國小校長感嘆說，「教育部不要即興創作，換了部長就 來新的計畫，結果執行不了，又換人。」發展游泳運動是好事，但要看各地的狀況，他在 靠海的學校任教時，就與家長配合在海邊發展游泳教學，效果很好，換了學校，沒有游泳 池，只好作罷。 游泳訓練是長久的扎根運動，教育部要推動學生游泳能力，需要有一套周全且能持續進行 的計畫，不能時有時無；政府更要負起全責，不能總是寄望民間伸出援手，尤其要注意各 地的均衡發展，不要再造成城鄉差距。 --

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