大家感覺已累。辛苦了。 本來想看看永春第一次的題目，發現沒人分享。 想想還是打一下，不然後人無從參考。 ＊請勿作為營利用途。 --- 四大題，沒給配分。100分鐘。 一、下列兩文皆關於「空間書寫」，請比較其異同。 1.環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，漸聞 水聲潺潺，而瀉出於兩峰之間者，讓泉也。峰回路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也 。作亭者誰？山之僧曰智僊也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉， 而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而 寓之酒也。 2.項脊軒，舊南閤子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移 案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏；前闢四窗 ，垣牆周庭，以當南日；日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木於庭，舊時欄楯，亦遂增 勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。萬籟有聲，而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去 。三五之夜，明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。 二、請回答下列問題： 1.請以心智圖方式(樹狀、魚骨......等皆可)分析〈一桿稱仔〉的文章結構。【題目有把 文章附 給大家，從母親去世後的文章到結尾】 2.請說明你的心智圖特色及分析重點。 三、下列為106年度大考中心國語文寫作能力測驗試辦題目： 1.請試寫答案。 2.請說明教學時，你的寫作指導。 ※可以是「寫作前引導」或「寫作後分析」。 ＊ 人們行事往往有其原因或目的，例如積極援助國際難民的行為，政治人物有可能是迫於民 意與輿論壓力不得不然；企業家有可能是為了博取好名聲而慷慨解囊、捐助大筆經費；教 徒有可能是受到宗教信仰的影響因此主動救援。一件表面上看來是單純援助難民的行為， 背後卻有各式各樣的緣由。請仔細閱讀以下二則事例，一一分析馮諼、朱家他們行為背後 的原因或目的，然後分別加以評論。 注意：請以條列方式分別作答，事例每一則皆需分析、評論。 1.《戰國策‧齊策》中記載馮諼為孟嘗君收責（債）於薛，使吏召諸民當償者，悉來合 券。券遍合，起矯命（假稱奉孟嘗君之命）以責（債）賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。後 齊王廢孟嘗君，孟嘗君就國於薛，未至百里，民扶老攜幼，迎君道中。 2.《史記》〈游俠列傳〉與〈季布欒布列傳〉記載漢高祖劉邦滅項羽後，懸賞千金捉拿 項羽舊屬季布，並下令窩藏者將誅滅三族。魯人朱家為游俠，與季布並不熟識，冒死藏匿 季布，並透過夏侯嬰（漢代開國功臣，與劉邦交情甚深）說服劉邦赦免季布的罪。但後來 季布做了官，朱家反而終身都不與他相見。 【大考原始題目問四個人且文本更長，但本試題僅問兩人。另外，題目本來有誤，校內 老師當場更正。將諸葛亮改為「朱家」。難怪我想半天都不知道諸葛亮在哪裡。】 再附上我看到網路有個寫很好的題目分析：(抱歉不會縮) http://rueylin0119.pixnet.net/blog/post/179471207-%E7%BF%BB%E6%BB%BE%E6%B5%B7% E8 四、請參考下列說明後，開設一加深加廣課程，主題為「語言表達與傳播應用」(2學分， 一學期，共18週)。 1.忘了。(1、2點說明都與新課綱有關。開課就對。只記得最後一句有「公共議題」 四個字) 2.請註明課程內容週次，以1~3週為範圍。(細節忘了) --- 課程設計好難。當場亂掰。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 219.71.39.149 (臺灣) ※ 編輯: iamred (223.136.209.97 臺灣), 06/30/2019 04:02:58