大家感觉已累。辛苦了。 本来想看看永春第一次的题目，发现没人分享。 想想还是打一下，不然後人无从参考。 ＊请勿作为营利用途。 --- 四大题，没给配分。100分钟。 一、下列两文皆关於「空间书写」，请比较其异同。 1.环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泻出於两峰之间者，让泉也。峰回路转，有亭翼然临於泉上者，醉翁亭也 。作亭者谁？山之僧曰智僊也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮於此，饮少辄醉， 而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而 寓之酒也。 2.项脊轩，旧南合子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移 案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗 ，垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木於庭，旧时栏楯，亦遂增 胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去 。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 二、请回答下列问题： 1.请以心智图方式(树状、鱼骨......等皆可)分析〈一杆称仔〉的文章结构。【题目有把 文章附 给大家，从母亲去世後的文章到结尾】 2.请说明你的心智图特色及分析重点。 三、下列为106年度大考中心国语文写作能力测验试办题目： 1.请试写答案。 2.请说明教学时，你的写作指导。 ※可以是「写作前引导」或「写作後分析」。 ＊ 人们行事往往有其原因或目的，例如积极援助国际难民的行为，政治人物有可能是迫於民 意与舆论压力不得不然；企业家有可能是为了博取好名声而慷慨解囊、捐助大笔经费；教 徒有可能是受到宗教信仰的影响因此主动救援。一件表面上看来是单纯援助难民的行为， 背後却有各式各样的缘由。请仔细阅读以下二则事例，一一分析冯谖、朱家他们行为背後 的原因或目的，然後分别加以评论。 注意：请以条列方式分别作答，事例每一则皆需分析、评论。 1.《战国策‧齐策》中记载冯谖为孟尝君收责（债）於薛，使吏召诸民当偿者，悉来合 券。券遍合，起矫命（假称奉孟尝君之命）以责（债）赐诸民，因烧其券，民称万岁。後 齐王废孟尝君，孟尝君就国於薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中。 2.《史记》〈游侠列传〉与〈季布栾布列传〉记载汉高祖刘邦灭项羽後，悬赏千金捉拿 项羽旧属季布，并下令窝藏者将诛灭三族。鲁人朱家为游侠，与季布并不熟识，冒死藏匿 季布，并透过夏侯婴（汉代开国功臣，与刘邦交情甚深）说服刘邦赦免季布的罪。但後来 季布做了官，朱家反而终身都不与他相见。 【大考原始题目问四个人且文本更长，但本试题仅问两人。另外，题目本来有误，校内 老师当场更正。将诸葛亮改为「朱家」。难怪我想半天都不知道诸葛亮在哪里。】 再附上我看到网路有个写很好的题目分析：(抱歉不会缩) http://rueylin0119.pixnet.net/blog/post/179471207-%E7%BF%BB%E6%BB%BE%E6%B5%B7% E8 四、请参考下列说明後，开设一加深加广课程，主题为「语言表达与传播应用」(2学分， 一学期，共18周)。 1.忘了。(1、2点说明都与新课纲有关。开课就对。只记得最後一句有「公共议题」 四个字) 2.请注明课程内容周次，以1~3周为范围。(细节忘了) --- 课程设计好难。当场乱掰。 --

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