看了大家的回應 大家似乎蠻好奇有關班上英文課要如何上 但其實這一部分算是我比較沒自信也都一直在修正的 還請大家多多指教 首先跟大家分享我教學上觀念的前提 畢竟如果前提不一樣下方的分享真的可能幫助就很少 成績好的人基本上不是我上課關心的族群 他們也不太需要我去提升他們的英文成就 畢竟因為補習因為其他的額外學習已經讓他們超出課本的學習內容 只要能夠讓他們參與課堂又不鄙視別人就好了 然後要多補充一些, 其他班上的人也跟不上 對於這些學生反而是做一些個別的額外加強或是任務指派(參加比賽) 成績最差的反而才是我相對上比較關心的 本身沒興趣, 家庭支援薄弱, 到補習班也被當金主 如果學校教育再放棄他們, 其實他們無處可去 對於這一科也就會永遠放棄和懼怕 而中等的就真得是班上的中流砥柱 通常這一邊的學生上課最投入 也最有意願去幫助別人 實際的做法上就是要稀釋考試這一部分的成績 而是由上課表現和作業表現拉高成績的比重 之前分享過 能唸句子的就唸句子, 能念單字的念單字, 能說出中文聽懂句意的就是最低的要求 然後上課時用一點點技巧讓孩子都能有戰勝的可能 比如其他人的比賽是八選一, 但遇到比較不行的同學就直接讓他二選一 或是走過去的時候用手給一點暗示 下剋上時總是讓班上最轟動的時候 分組比賽也就能夠讓學生彼此幫忙 甚至會看到成績不好的直接轉過去問成績好的 或是成績好的直接升出援手 最感動的一次是班上沒及格過的人卻贏了班上成績比較好的人 而他直接說"因為老師有教阿!" 在於跟同學溝通時也說過 如果你現在不管你旁邊的同學繼續讓他沉淪 他以後也不會幫忙然後反而會連累你 讓他們能夠深刻體會到的就是寫習作的時候 我都會讓他們在班上一起寫 然後把答案寫在黑板上 (所以其實講白了對於某些人來說就只是抄答案) 只要裡面有錯我會扣分比重更重 全班只要有超過四分之一的人有錯則會有額外作業要寫 (畢竟答案都在黑板上了) 而就每一次的狀況來說 成績好的真的不見得都對 成績不好的真的也不見得就錯 只要發生超過四分之一的情形 就是更可以再次跟同學溝通 成績好的人不要獨善其身, 請幫忙身邊的人檢查 另外一個溝通的說法就是 班上考到90的要再進步頂多10分 但是20~40一口氣就20分了 班上的平均不是取決於前面的人考多好 而是後面的人別考太爛 在看學年的成績比較時我也只比較注重標準差而不是絕對值的平均 帶下來雖然沒有說到頂尖但大概會在中間或前面的三分之一的交界 再次強調 成績好的其實跟學校教育真的..真的..關係不大 每次上課都會有額外的小考 但這些都是只要認真上課就會的 比如今天教比較級就只是考+er 教單字的第一次可能也就只是考中文 然後抄題目就有基本分(40分) 對於再不會的人只要願意寫 甚至多背兩三個單字小考就可以及格 也就會讓那些人比較願意在課堂上做學習 班上分組每次的排名就是小考的罰寫次數 比如第一名就只要把錯的罰寫一次 第二名就是兩次以此類推 好處是彼此之間會在意和投入 另外也不會有成績好的被連累的感覺 畢竟他們只要小考沒錯, 罰寫次數對它們來說就沒有意義 所以學生的平時成績組成 小考/ 作業/ 考卷 各佔三分之一, 但因為前兩項成績很高, 平均下來至少也會有75以上 段考則是因為前面強調 最基本的要認單字和聽得懂句意 聽力上面則都可以拿到分數加上一直不斷強調閱讀測驗找答案的方法 和一些基本分 段考要考到40分以下也蠻困難的 總成績平均下來也就不會太難看 But~But~But 之前在很重升學的學校代理時 也有導師直接跟我說顧好成績好的就好 成績不好的就只要不說話就好 我調整的做法也就只有讓成績好的做其他額外的題目 上課的方式還是跟原本一樣 畢竟對我來說成績不好的才是學校教育應該關注的 而那些人的態度只要是不排斥有在學習就算有進步了 其他一些比較具體的做法分享如下: 加強學生的聽力我會拿英檢題目來用 閱讀能力則是會分享剪報(比如商週後方的英語教學有些就蠻有趣的) 額外的題目則是會用高一的做補充 文法的作題技巧其實就是基本功讓他們確實了解使用時機而不是硬背 相對於題庫海則是更注重學生的訂正 以上分享 如有需要指正的地方還請大家不吝賜教 --

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