※ 引述《L134 (黃金斑馬)》之銘言： : 為何教甄沒有內外軌. : 非師範體系的去考外軌. : 師範體系的考內軌,像警察特考一樣.把主要名額留給正期生. 以台灣家長逐漸將教育當作廣義服務業、卻又是攸關自家寶貝發展之核心權益的 社會氛圍來看，教育主管機關是不可能這麼推動的。 首先，軍警的存在，就好比下水道，對百姓提供的服務保障，是必要的存在── 但弔詭的是，對於許多百姓而言，那卻不是非得觸及的，甚至有人希望最好別牽扯之。 所以，軍警雖然都有內外軌管道與升遷，而稍有接觸的民眾，也都知道、卻多不在意 ──因為就算軍警主管的升遷發展，多得要正期出身才有機會，但，干我屁事呀~ 然而，教育絕對是不一樣的...他從來都不是脫離檯面活動的下水道部門，教育是比 人行道、柏油路還令一般民眾在意的存在──很多人會忽略下水道的良窳，但有誰會 樂見自家寶貝被迫踏上歧路來成長？(儘管有時候歧路的品質比較好！) 因此，師資考選一旦存在內外軌管道，就會爆發比目前家長學子，愛計較老師是正式 或代理乃至兼課，更嚴重的社會質疑──為何我家寶貝，要給外軌之"旁門左道"來教？ Btw,此亦即教師評鑑分級化，必將導致變相分班的癥結：一旦老師被貼上等級標籤， 誰要給"趴數不夠"的老師教呀？校長主任們，很快就會有接不完的電話與鬼決策了... 師資原屬人才，本來不該被量化評估；但量化便於培育、考選、稽核、評鑑，很合乎 習於簡化問題的台灣社會與官僚思維...於是乎師資培育與教甄、評鑑，遲早要垮的。 -- 「要讓一個人愛國，不只是因為他出生在這裡，而是因為國家值得他愛； 不是因為國家給了他侮辱和痛苦，而是因為國家給了他機會和尊重。」 ──偉大教育家Herbert Spencer。 要讓青少年認同國家之前，成年人要先讓國家變得更好！ --

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