作者ceritalin (Cerita＊)
站內studyteacher
標題[國中] 南區聯盟教育考題Q57
時間Wed Jul 4 23:39:00 2012
原文吃光光。。
－－－－
我提疑義了~.~
原題目:在教學研究會上，一群教師對校園中的潛在課程，提出不同的描述，下列哪一位
教師的描述有誤？答案為(A)
以下就疑義選項論述:
(A)林老師認為潛在課程是一種可預期、可計畫性的學習經驗
→由於選項文字當中並未特別強調「凡是」、「絕對」或「一定」的字眼，
然而某些潛在課程的確是一種可預期、可計畫的學習經驗，例如:把國家意識型態放入課
程之中→可計畫、預期(並非一定形成預期的影響結果但可預期)
感謝推文的教師，A選項似乎的確有瑕疵
(D)李老師認為潛在課程不一定對學生產生影響
→此選項似乎明顯錯誤,原因如下
1.根據(陳伯璋,1998:7)《潛在課程研究》對潛在課程的定義:
「潛在課程是學生在學校及班級的環境中(包括物質、社會及文化體系)，
有意或無意中經由團體活動或社會關係，習得「正式課程」為包含，或是
不同，甚至相反的知識、規則、價值或態度。」
2.黃光雄(1992)：〈「潛在課程」的概念〉《南投文教》，3：39-51。
對潛在課程的定義:「潛在課程」主要概念應在於學生受影響而不自知。
3.黃政傑(1986)：〈「潛在課程」的概念評析〉《教育研究所集刊》，28：163-180。
曾歸納指出三種定義潛在課程類型:
(1)從結果而言，學到的若是認知領域的就是「明顯課程」，若是態度、情意、
社會技巧的培養則是「潛在課程」；
(2)從學習環境而言，由認知環境學習而產生的效果是「明顯課程」，從社會環
境、制度環境學到的是為「潛在課程」；
(3)從學習的潛在影響性而言，若事先經過設計、規劃，而為教師所掌握的是「
明顯課程」，如果教師事先無意、未經計劃而對學生產生影響的就是「潛在課程」
根據上述三位學者黃政傑、黃光雄、陳伯璋對潛在課程的定義，皆論述其對於
學生產生的影響，可理解出，當「潛在課程」一詞出現時就表示學生已習得某些潛
在的態度、情意、社會技巧等，也因此「潛在課程」當然會對學生產生一定的影響。
結論:答案應修正為AD皆給分
因為思緒有點亂，最後結語寫得不太好，大家看看有沒有什麼要補充的！！
希望能過TAT
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 180.177.178.128
1F：→ erotom16:A 07/04 23:43
2F：推 Psyche8:D+1 你寫得太棒了!^^ 07/04 23:47
3F：推 jung1425:推!!!正在找不到這題的資料，謝謝熱心的老師! 07/04 23:48
※ 編輯: ceritalin 來自: 180.177.178.128 (07/04 23:59)
4F：推 gamania10000:"學習經驗"是學生的理解.怎能預期? 07/05 00:01
5F：→ bigffna:同意不可預期 07/05 00:04
※ 編輯: ceritalin 來自: 180.177.178.128 (07/05 00:14)
6F：推 rainbowjen:無法預期學生是否受影響+1 07/05 00:39
7F：推 monkeywife:只要有部份錯誤 那就是錯誤 所以你自己也說了 只有某些 07/05 07:38
8F：→ monkeywife:潛在課程是可計畫的 那就表示 不是全部都可計畫 07/05 07:38
9F：→ monkeywife:所以A的描述是很獨斷 很絕對的 所以A當然錯啊 07/05 07:38
10F：→ monkeywife:除非他有著名"某些"潛在課程可計畫 07/05 07:40